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《国共合作与北伐战争 》答辩问题及解析

2018-12-23 14:03:35| 来源:

一、第一次国共合作的背景有哪些?

【参考答案】

1.打倒列强,除军阀的共同任务。

2.中共:第一次工人运动高潮的失败使中共认识到建立统一战线的必要性;中共三大正式确立了建立各民主阶级联合战线的方针。

3.国民党:孙中山接受了中共代表和共产国际代表的建议,同意国共合作。

4.外部推动:共产国际的指导、帮助。

二、北伐战争失败的原因有哪些?

【参考答案】

1.客观上

敌我力量悬殊;革命统一战线内部出现剧烈分化,蒋介石、汪精卫先后分裂统一战线,制造反共政变,使革命力量遭到严重损失。

2.主观上

以陈独秀为首的中共中央领导机关在大革命后期,犯了右倾机会主义错误,放弃了革命的领导权,尤其是武装斗争的领导权;当时的中共处于幼年时期,缺乏处理复杂关系的经验,不善于把马克思主义基本原理和中国革命实践结合起来;直接受共产国际的领导,中间的一些错误指导对酿成陈独秀的右倾机会主义错误有直接影响。

三、第二次国共合作是在什么时期?

【参考答案】

抗日战争时期,随着日军侵略的加剧,国共两党逐渐走向合作。1937年9月蒋介石发表“庐山谈话”,公布了中共中央提交的《国共合作宣言》,表示同意停止内战,共同抗日,抗日民族统一战线正式形成。

四、教学目标设计的依据有哪些?

【参考答案】

1.《课程标准》。《课程标准》是确定每一单元和每一课教学目标的首要、核心依据。

2.教材的具体内容。教材的具体内容是制定教学目标的重要参考。

3.学生的学习情况。具体分析学情差异是教学目标合理化的基础。

4.教师自身的特点以及所占有的课程资源。

五、教学目标设计的原则有哪些?

【参考答案】

1.“依标托本”原则

历史课程标准既是教科书编写的依据,也是教学的依据,更是教学目标设计的依据。教学目标设计要“依据”课标、“依托”课本。根据课标来确定学生学习结果预期,依托教科书来合理呈现教学内容,适度拓展学习资源,合理设计理解、思考的过程,运用适合学生的学习方法。

2.体现学科核心教育价值的原则

在历史课程标准理念的指导下,教学目标的确定强调在教师引导下以学生为中心,既要体现出传统课堂的接受学习的优点,更要体现课堂上学生模仿学习和研究性学习的特点,学生的首创精神、将知识“外化”和实现自我反馈。

3.坚持学生主体性原则

在新课程的背景下,教师在课堂上的角色必须要进行“转化”,教师要由原来的“主角”变成“主导”,当好导演的角色,引导学生“主演”,使学生主动学习、探究学习、合作学习,帮助学生在学习活动过程中体验参与的快乐,收获成功的喜悦。

4.落实目标多样性原则

由于施教内容的不同,施教班级的差异,每堂课的教学目标也就不尽相同。即使是同一堂课教学目标也应该是多样的,同样的班级在同一堂课中,不同的学生的教学目标也不应相同。

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《国共合作与北伐战争 》答辩问题及解析

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