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《琵琶行》(并序)答辩

2018-10-11 18:31:36| 来源:

《琵琶行》(并序)答辩

教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和文章背景等题目展开发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

一、“行”是本篇诗歌的文体,请你简单的介绍一下。除此之外你还知道古文中的哪些文体?

【参考答案】

“行”是古诗的一种体裁,南宋王灼《碧鸡漫志》解释说:“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云:“体如行书曰行。”从唐人歌行体的风格来看,所谓“行”,是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。

古文中有几大不同的文体,而这几大文体中又分别有不同的类别,可以分为以下几种。

1.记,有以下几类。

碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。

游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁,如《游褒禅山记》。

杂记:是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。

记事:是古代记载人物生平事迹的文体。

笔记:古代以记事为主的篇幅短小,内容丰富的文体,如《梦溪笔谈》。

2.古议论文体,这也是高中课文中常见的文体,分为以下几类。

辨;是古代明辨是非的议论文体。

说:是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体,例如《马说》《师说》《爱莲说》。

论:古代析理推论的议论文体,如《六国论》。

3.古代臣属进呈帝王的奏章也属于属议论文体。

疏:是臣下向皇帝分条陈述意见的一种文体,又称奏章、奏议。如《论积贮疏》。

表:陈述某种意见或事情的文体,如《陈情表》。

策:科举考试问之于策而令应举者作答被称之为策问的文体。

讽谏:古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体,如《邹忌讽齐王纳谏》。

二、简单的说一说本文的作者及写作背景。

【参考答案】

作者:白居易,字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。

背景:《琵琶行》是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年(815)6月3日,在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡,白居易首先上书,请求朝廷缉捕凶犯,以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫,已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事,并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗(其实是子虚乌有),不顾忌他母亲是因看花坠井而死的,大逆不道。其中真实的原因是,白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间,屡向皇帝上书言事,剖析朝政,还写了大量讽刺社会政治的诗歌,像《卖炭翁》等,得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此,他虽然也不失关心国计民生的赤子之心,但干预政治的热情却大大减退。

三、请简要评述你本节课设计的优点?

【参考答案】

我的教学设计体现了以下三个方面的特色:

1.放手让学生自由阅读,使学生真正成为语文学习的主人。在本教学设计中,安排了两次阅读活动,一是初读课文,让学生在疏通文意的基础上,思考有关问题,并尝试概述课文情节,让学生从整体上把握课文的主要内容。二是在引导学生赏析课文,品味鉴赏课文中的环境美、用语言描述的音乐美、人物的情感美时,在教师示范赏析的基础上,鼓励学生再次走进文本,深层次地研读课文。这样安排,确保学生有充足的时间投入到阅读实践中去,用学生的阅读代替教师的讲解,从而调动学生自主学习的积极性和主动性。

2.教给学生文言诗文的学习方法,提高对文言文的阅读欣赏能力。在本教学设计中,一是安排学生借助注释、工具书等掌握字词,疏通文意,通过概述课文内容,提高学生整体感知课文的能力。二是通过师生的平等交流对话,让学生初步领悟如何赏析文言文的基本方法,并以教师的鉴赏方法指导学生有效地进行阅读和表达。三是在学生自主欣赏的基础上,组织学生交流评论,引导学生各抒己见。学生交流评议的过程,既是相互取长补短,共享学习资源的过程,也是促进学生提高文文欣赏能力的过程。

3.珍视学生的个性差异,促进学生的个性发展。在本教学设计中安排学生赏析《十面埋伏》等琵琶名曲,写听后感,既让学生将课文中形象描写音乐的语言艺术加以迁移运用,举一反三,又为学生的个性发展和创新思维能力的发展提供了空间。

四、本文的教学目标如何确定?

【参考答案】

教学目标要基于新课程理念、本文特点和学情这个方面的情况来综合考虑。本文是白居易的文言文名篇,语言极具魅力,对于学生领略古文的优美语言具有不可忽视的作用。加之对于高中的学生而言,已经具有一定的文言文基础,因此结合新课标中的三维目标理念,确定本文的教学目标为:

首先,知识与技能目标,对于文言文而言,文言知识的教学是课堂的重点,在课堂实施中,这部分内容主要体现在文中的字词当中,让学生积累课文中的具体字词,会读会写,能够理解字词的基本含义,欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术。

其次,过程与方法目标。本篇文言文语言极具音乐性,因此要引导学生在朗读的过程中了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

最后,情感态度与价值观。引导学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

五、你的板书这样设计的理由是什么?

【参考答案】

通过这样的板书设计,首先呈现了该篇文章的生字词,带领学生一起书写字词,可以让学生更好的看清字音字形,从而加深印象。

其次,呈现了文章的结构脉络,一段一段的去分析文章,根据事情的发生过程一步一步去分析,并通过不同颜色的粉笔,来体现出故事的发展情节。

最后,在板书的下面,呈现的是该篇文章所要表达的思想感情,从而加深学生对文章的主旨的把握。

通过上述的呈现,可以更好的突出本节课的重难点,以及发展经过,整体非常清晰、简洁,并通过了不同的颜色,能够更好吸引学生注意力,避免产生用一种颜色导致的疲劳感,学生也能很好理解文章。

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