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2018下半年教师资格《音乐学科知识与能力》白皮书参考答案进入阅读模式

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2018-08-03 15:55:53| 来源:

18.【答案】B。解析:首先,本题的题眼是转位音程。其次,分析原位音程与转位音程度数之和是9,只移动根音或者只移动冠音。原位音程与转位音程度数之和是16,根音与冠音同时移动,性质相反,纯不变,故16减13得三度,性质相反。最后,由此可以看出本题的正确答案是B。

19.【答案】C。解析:首先,本题的题眼是开放排列法。其次,分析相邻声部的距离是五度、六度或八度,叫做开放排列法。A选项是密集排列法,不符合题意;B选项是密集排列法,不符合题意;C选项是开放排列法,符合题意;D选项是密集排列法,不符合题意;最后,由此可以看出本题的正确答案是C。

20.【答案】B。解析:首先,本题的题眼是四部合唱女低音音域。其次,分析选项A是女高音,音域c1-c3,不符合题意;B选项是女低音,音域g-e2,符合题意;C选项是男高音,音域c-a1,不符合题意;D选项为男低音,音域C-e1,不符合题意。最后,由此可以看出本题的正确答案是B。

21.【答案】B。解析:首先,本题的题眼为“达尔克罗兹音乐教学法的教学内容”。其次选项A是奥尔夫教学法的内容,与题干不符;B选项是达尔克罗兹音乐教学法的内容之一,与题干相符;C选项也是奥尔夫教学法的内容,D选项属于柯达伊的教学内容均与题干不符,最后,由此看出此题答案选B。

22.【答案】A。解析:首先,本题的题眼为“柯达伊教学法的任务和目标”。其次分析选项A培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力,属于柯达伊的教学目标和任务,与题干相符;B选项是奥尔夫元素性音乐教育的核心理念,与题干不符;C选项是尤尼·柏德曼提出的“生产性的音乐学习理论”,与题干不符;D选项是爱德文·戈登提出的“综合性音乐学习”与题干不符。最后,由此看出此题答案选A。

23.【答案】C。解析:首先,本题的题眼为“综合音乐教学法课程构建的五个基本概念”。其次,结合综合音乐教学法课程构建的五个基本概念包括音高、节奏、力度、音色和曲式的知识,可以看出,选项A、B、D均与题干不符;C选项曲式与题干相符。最后,由此看出此题答案选C。

24.【答案】D。解析:首先,本题的题眼为“音乐教学原则”。其次,分析王老师的教学活动是让学生进行音乐创编与创造,体现了创造性原则。最后,由此看出此题答案选D。

25.【答案】C。解析:首先,本题题眼为《怒吼吧,黄河》。其次,分析题目要求选出《怒吼吧,黄河》的演唱形式,《怒吼吧,黄河》是《黄河大合唱》中的第八乐章,《黄河大合唱》由冼星海作曲,光未然作词,以黄河为背景描绘了抗战时期黄河两岸劳动人民的生活,其八个乐章及演唱形式分别为:第一乐章《黄河船夫曲》(混声合唱)、第二乐章《黄河颂》(男中音独唱)、第三乐章《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、第四乐章《黄水谣》(女声合唱、混声合唱)、第五乐章《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱)、第六乐章《黄河怨》(女高音独唱)、第七乐章《保卫黄河》(齐唱、轮唱)、第八乐章《怒吼吧,黄河》(混声合唱)。选项中C项符合题干要求,故本题正确答案为C。

26.【答案】B。解析:首先,本题的题眼为下列谱例所表现的是哪位教育家的教育理念。其次,观察谱例可发现,谱例中表现的是奥尔夫的节奏谱,最后,由此看出此题答案选B。

27.【答案】B。解析:首先,本题的题眼为“音乐课程理念”。其次,分析,教师在这节课巧妙的安排了感受、体验、模仿等活动欣赏乐曲,带领学生感知乐曲所描绘的音乐形象和情绪,通过引导学生亲身参与到实践中,发展音乐表现力,增强音乐感知力,尤其是模仿,体现了强调音乐实践的课程理念。最后,由此看出此题答案选B。

28.【答案】C。解析:首先,本题的题眼为《金蛇狂舞》采用的旋律写作手法。其次,分析《金蛇狂舞》是聂耳先生根据民间歌曲《倒八板》创作的一首民族管弦合奏,其主要旋律采用了我国民族写作手法“螺蛳结顶”。选项中C项符合要求,故本题C。

29.【答案】B。解析:首先,本题的题眼为谱例所采用的复调模仿手法。其次,分析谱例中明显两条复调旋律走向一致音没有发生变化,但节奏有所扩大,这在复调的模仿手法中属扩大模仿。A选项倒影模仿,其应是以某一音为轴进行倒映;B选项紧缩模仿,节奏型应当更为紧凑,符合要求;D项逆行模仿,是从最后一个音开始倒过来进行。故本题正确答案为B。

30.【答案】C。解析:首先,本题题眼为无伴奏合唱《牧歌》的指挥图示。其次,分析无伴奏合唱《牧歌》是瞿希贤的一首作品,其拍号为4/4拍。A选项为二拍子的指挥图示;B选项为三拍子的指挥图示;C选项为四拍子的指挥图示,符合题干要求;D项为六拍子指挥图示。故本题正确答案为:C。

二、音乐编创题

【参考答案】

1 2 3 4

(责任编辑:zgjsks_ld)
THE END  

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