31.下面四个成语或俗语中,哪一个是典型的迁移现象?( )
A.思维敏捷 B.聪明过人 C.触类旁通 D.物以类聚
32.对于认知风格属场依存型的学生,一般情况下,适合的教学方法是( )。
A.鼓励学生自学
B.给学生充分的时间,让其总结出结构性知识
C.为其提供无结构材料,让他探索
D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
33.不改变原有的经验结构,直接将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去,以揭示新事物的意义与作用,或者将新事物纳入原有经验结构中去。这种经验的整合过程属于( )过程。
A.同化迁移 B.顺应迁移 C.重组迁移 D.逆向迁移
34.对同一问题想到的答案越多,表示思维的( )。
A.创造性越高 B.结构性越高 C.流畅性越高 D.可逆性越高
35.在几种可能解答的问题情境中,深思熟虑且错误较少的认知方式是( )。
A.场依存型 B.发散型 C.冲动型 D.沉思型
36.学校心理健康教育的对象是以( )为主。
A.正常学生 B.差生和劣生
C.心理障碍学生 D.有严重心理疾病的学生
37.下列不属于资源管理策略的是( )。
A.甲通过合理安排学习时间来学习数学
B.乙相信自己努力就可以学好
C.丙碰到不懂的问题向老师请教
D.丁常常思考自己的学习方法是否正确
38.学习者在头脑中创建一副熟悉的场景,在其中确立一条明确的路线,并在其上确定一些特定的点,回忆时按这条路线上的各个点,提取所记项目的位置的记忆法属于( )。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
39.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速,这是( )在起作用。
A.第一信号系统 B.第二信号系统
C.操作性条件反射 D.无条件反射
40.中国人一般把“TOEFL”称为“托福”。这里使用的学习策略是( )。
A.谐音联想法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.关键词法
41.概念获得的最主要方式有( )。
A.概念理解 B.概念形成 C.概念同化 D.概念内化
42.理性知识是对活动的( )反映。
A.外表特征和外部联系 B.内在特征和内在联系
C.外部特征和内在联系 D.内在特征和外部联系
43.下列名词解释有误的是( )。
A.高原现象:是在知觉形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象
B.知觉定势:即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉
C.最近发展区:在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D.聚合式思维:是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案
44.从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习
45.中学生能够熟练运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于( )。
A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.保护性知识
46.来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是( )。
A.高尚的动机 B.远景的间接动机 C.低级的动机 D.近景的直接动机
47.知识是个体通过环境相互作用后获得的( )。
A.感受与体验 B.前人经验
C.记忆与内容 D.信息及其组织
48.操作模仿阶段的动作特点不包括( )。
A.动作的稳定性、准确性、灵活性较差
B.各个动作之间的协调性好
C.主要靠视觉控制
D.完成动作的速度较慢
49.下列哪个过程属于问题解决?( )
A.吃饭穿衣 B.漫无目的的幻想 C.猜谜语 D.回忆电话号码
50.在操作过程中,动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,这属于操作技能形成的( )。
A.操作定向阶段 B.操作模仿阶段 C.操作整合阶段 D.操作熟练阶段
51.采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法是( )。
A.逆向反推 B.手段目的分析 C.类比思维 D.爬山法
52.数学教师在讲解应用题时,一再强调要学生审清题目,必要时可以画出示意图来辅助,这样做的目的是为了( )。
A.牢记住题目内容 B.很好地完成对问题的表征
C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能
53.智力和创造力的关系叙述正确的是( )。
A.智力水平高者创造力高 B.低创造力者智力水平也低
C.创造力与智力呈线性关系 D.智力是创造力的必要条件
54.品德和道德的联系不正确的是( )。
A.个体品德的内容来源于社会道德 B.个体品德的形成依赖于社会道德
C.品德和道德的最终根源相同 D.道德与品德的直接根源相同
55.附属内驱力在( )表现最为突出。
A.成年期 B.青年期 C.少年期 D.儿童早期
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