《绣红旗》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过聆听歌曲,学生能够体验和感受歌剧的魅力,并加深对中国歌剧的了解。
【过程与方法】
通过聆听、小组合作,能够提高鉴赏能力以及团队合作能力。
【知识与技能】
能够学唱《江姐》选段《绣红旗》,并能够分析出歌剧与音乐之间的关系。
二、教学重难点
【重点】
能够学唱《江姐》选段《绣红旗》。
【难点】
能够分析出歌剧与音乐之间的关系。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放《江姐》选段《红梅赞》,提问学生这首歌曲的歌名是什么?选自哪部歌剧?
(《红梅赞》;选自歌剧《江姐》)
2.播放《江姐》选段,提问学生看完之后有什么样的感受?
学生自由回答,教师进行总结:“红岩上红梅开,千里冰霜脚下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开。”希望大家都能继承这种“红岩精神”。
3.顺势导入新课《江姐》选段《绣红旗》。
(二)感知歌曲
1.提问学生对歌剧《江姐》的了解有多少?对主人公江姐的了解又有多少?
学生自由回答,教师进行补充:
江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称,曾用名江志炜,1948年6月14日,江姐在万县被捕,被关押于重庆军统渣滓洞监狱,国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑…甚至把竹签钉进她的十指,但江姐仍坚贞不屈,并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争,同志们习惯称她为江姐,以表敬爱之情。1949年11月14日,江姐被特务秘密枪杀,然后被用镪水毁尸灭迹,时年29岁。
2.请学生聆听《江姐》的选段《绣红旗》,提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的。
学生自由回答,教师进行总结:歌曲的情绪是舒缓的,速度是中速。
(三)探究学习
1.提问学生对《绣红旗》的作曲家有多少了解?
学生自由回答,教师进行补充:
《绣红旗》的作曲家是闫肃,闫肃是我国著名艺术家、作曲家,代表歌曲有:《红梅赞》《前门情思大碗茶》《唱脸谱》《故乡是北京》;歌剧《江姐》《党的女儿》;京剧《红岩》《红色娘子军》《红灯照》等。
2.聆听《绣红旗》提问学生,这首歌曲是在什么情景下演唱的?
学生自由回答,教师进行补充:
(1)中华人民共和国已经成立了,重庆即将解放。
(2)江姐即将要走向刑场,捧出烈士留下来的红旗交给战友的一段演唱。
3.带领学生学唱《绣红旗》
(1)带领学生随琴试唱《绣红旗》,要求轻声、有感情地唱,教师及时纠正和指导学生学唱。
(2)学生学唱完毕后,和教师一起集体演唱。
4.提问学生通过对这节课歌剧的学习,大家觉得戏剧于音乐之间有什么关系。
学生自由回答,教师进行补充:
戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术,各种艺术因素化为戏剧演出的多种表现手段。在戏剧中,音乐与戏剧表演相融合的有戏曲、歌剧、音乐剧,声乐和器乐构成它们的主要表现手段。在以对话与形体动作为主的话剧中,音乐则主要用于配乐、插曲和音响等,起辅助表演的作用。
(四)巩固提升
1.请学生以前后四人为一个小组,编排《江姐》当中的任意一个片段。
2.请学生上台展示,教师做出评价。
(五)小结作业
1.通过这节对歌剧的鉴赏,学生加深了对于中国歌剧的了解,也体会到了现在幸福生活的来之不易。
2.请学生回家之后欣赏整个歌剧《江姐》。

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