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教师劳动的特点易混淆知识点及考试分析进入阅读模式

教师劳动的特点易混淆知识点及考试分析 进入阅读模式 点我咨询

2018-04-18 16:59:56| 来源:

针对于教师劳动特点这一考点,在日常备考复习时通常以单项选择题、多项选择题以及判断题等客观题的形式进行备考,现在就将教师劳动特点中易混淆的知识点和考试分析进行辨析与总结。

(一)教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性、创造性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面:(1)教育目的的全面性。(2)教育任务的多样性。(3)劳动对象的差异性。

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)教师需要“教育机智”。

2.两者间的辨析:复杂性针对于学生以及工作而言,而创造性是针对自身而言,单说劳动对象的差异性是教师劳动的复杂性,只有做到因材施教,才是教师劳动的创造性。

例如:(1)高二二班王老师的学生具有差异性——复杂性。

(2)高二二班王老师的学生具有差异性,王老师能够做到因材施教——创造性。

3.教育机智也是常考知识点

教育机智可以用四个词语概括:因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

教育机智分为如下类型:学生的怪问题,学生的怪答案,学生的怪动作,学生的怪要求,个别学生的差错或迟钝,教师的差错或疏忽,突发事件或情况等。

教育机智相应的对策:转移话题,转移看问题的视角,转移学生的注意力,冷处理,让学生歪打正着,对学生的异常言论或动作进行化解,把尴尬事化作善意的笑谈,在发现疏忽或失误后脑筋急转弯等。

(二)教师劳动的连续性和广延性

1.教师劳动的连续性

连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限,这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。

2.教师劳动的广延性

广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间,这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。

例如:(1)王老师工作到深夜——连续性。

(2)王老师进行家访——广延性。

(三)教师劳动的主体性和示范性

1.教师劳动的主体性

主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

2.教师劳动的示范性

示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。不管学生是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范。因此,教师必须以身作则、为人师表。

3.两者辨析:主体性强调对学生的影响是潜移默化,无意识的,而示范性强调目的性,意识性。

例如:(1)教师自身的一言一行会潜移默化的影响学生——主体性。

(2)教师要为人师表、以身作则——示范性。

因此,所有描述为人师表的古诗文都是示范性,如:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从;桃李不言,下自成蹊等。

(四)考试分析:教师劳动的长期性

长期性又称周期性、长效性、迟效性、滞后性,指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的,而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证,教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此,教师的劳动具有长期性。

例如:十年树木,百年树人——长期性。

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