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教师招聘考试重点内容:皮亚杰的认知发展理论 进入阅读模式 点我咨询

2018-03-23 09:59:06| 来源:

皮亚杰的认知发展理论在教师招聘考试中是重点内容,考生需以单选、多选、简答题备考。多选题考查对四个阶段名称的记忆,以及阶段与年龄和特征的对应关系;单选题考查对特征的理解,题目常以例子的形式出现,要求判断出相应特征以及相应阶段。所以,这部分知识需要考生在理解的基础上加以记忆。

(一)感知运动阶段(0-2)

从该阶段的名称我们可知,此时儿童获得动作经验的方式“感知”和“运动”。例如,此时的儿童通过手的抓取和嘴的吮吸去认识周围的事物。通过这些活动,儿童形成了一些简单的行为图式。在此基础上,他们的认知能力逐渐发展起来,认识事物的顺序是先自己后外界。在发展的过程中,儿童在9-12个月渐渐获得了客体永恒性,认识到物体不在他眼前时没有消失仍然存在。

(二)前运算阶段(2-7)

运算是指内部化的智力操作,“前运算”表明该阶段内部化的智力操作还不成熟。儿童不能很好地把自己和外部世界进行区分,他们认为其他事物和自己一样都有生命、有情感。例如,儿童会说:“我走月亮就走,我停月亮就停”,这个被称为“泛灵论”或者“万物有灵论”。

在思维方面也表现了不成熟:

儿童存在自我中心,即只会从自己的立场与观点去认识事物,无法从别人的角度来思考,需要注意这并非是我们通常所说的“自私自利”。例如,3岁半的小男孩买了一辆小汽车,小心地包装好送给妈妈做生日礼物。这个小男孩送的礼物是自己喜欢的,而不是妈妈喜欢的。皮亚杰的“三山实验”也表明了该阶段儿童存在自我中心。

儿童思维存在不可逆性,即只能前推不能后推。例如:5岁的小朋友有两个苹果,老师又给他三个,问现在有几个,答:有五个,再问:现在小明来了,给了小明两个,现在还剩几个苹果,答:不知道。

儿童思维存在刻板性,只能注意到事物的一方面。例如,儿童会认为穿裤子的就是男生。

儿童尚未获得守恒概念,即当物体形态发生变化,他们认为物体的质量也改变了。例如,一个苹果切成四块,他们会认为苹果变多了。因为他们只能从一个维度进行判断,即思维存在集中化。

(三)具体运算阶段(7-11)

此阶段的儿童认知结构有了显著的发展。可将阶段名称“具体运算”理解为依据具体事物进行内部化的智力操作,也就是说凭借具体事物的表象进行逻辑思维。例如,告诉儿童小明比小刚高,小刚比小兰高,问他小明和小兰谁高?此时的儿童根据语言难以回答,如果拿来三个不同高矮的洋娃娃,并对其进行相应命名,再按题目的顺序俩俩拿出来给她看,看过之后,她可以说出小明比小兰高。除此以为,在思维方面还有以下表现:

思维去自我中心。该阶段的儿童送给妈妈的礼物是妈妈喜欢的。

思维获得可逆性。该阶段儿童能前推也能后推。

儿童获得守恒概念,他们的思维逐渐去集中化,能够多维度思考。

(四)形式运算阶段(11-16)

此阶段儿童进行的“形式运算”,可理解为纯符号化的抽象运算,即他们已经摆脱了具体事物的束缚,可利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题。此阶段儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题,且以抽象逻辑思维为主,思维接近成人。

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皮亚杰认知发展阶段论

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