四、说教学重难点
(过渡句:基于对教材的这些认识,根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标,我确定了本节的教学重点和难点)
【重点】
欧姆定律的内容及应用。
【难点】
正确使用欧姆定律进行计算。
五、说教法学法
(过渡句:为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我结合教材和九年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点)
我主要采用自主探究法让学生讨论发现欧姆定律的推导式和计算时的注意事项,配合以讲授法,让学生深刻理解欧姆定律的物理意义。
六、说教学过程
(过渡句:厚积而薄发,在做了一系列的准备活动之后,我的教学过程将如下呈现,整个教学过程分为四个环节)
环节一:导入环节
(过渡句:首先是导入环节)
我会列举生活实例:我们通常会在生活中看到“高压危险”的标识,但是我们用手指摁住电池两端的时候,却不会有危险,让学生思考产生这种现象的原因,学生根据上节课所学作出回答,人体电阻一定,电压越大,经过身体的电流越大。追问学生如果给定数值是否能够具体地计算这两次经过人体的电流大小,通过设置疑问,引出本节课题。
【设计意图:这样的导入好处有三,一是能够将本节课较为枯燥的理论知识与生活实际结合起来,加强学生将知识应用于实际的意识,二来教师的提问能够让学生复习上节课所学习过的知识,更易于学生在脑中建立知识体系,三是设置疑问,激发学生学习的热情,推动课堂的发展。】
环节二:新课讲授
(过渡句:接下来的新课讲授环节,这也是教学过程中最为重要的一环)
本节课的内容包含两个重要知识点:第一个知识点是欧姆定律的内容。
欧姆定律的内容,是基于上节课的探究实验上,对于电流、电压、电阻三者的定量描述,为了让学生更容易接受本节课内容,首先我会先让学生复习上节所学,回答三个物理量之间的定性关系,紧接着我会介绍欧姆定律的具体表达式及其物理意义,通过欧姆定律的发现历程,可以让学生认识到每条简单易懂的定律背后都是科学家百折不挠勇于探索的结果,所以我在此时会以欧姆定律的发展历程为素材,向学生讲授当时欧姆探究规律所付出的种种努力,以激发学生对于科学家们的敬佩之情。
接着是第二个知识点:应用欧姆定律。
因为学生第一次使用欧姆定律的公式进行计算,所以不可拔苗助长,急于求成,而是让学生由浅入深的进行学习,我在此时利用例题从简至繁的顺序进行教学。
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