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2017下半年初中语文教师资格证面试试题(精选)第二批进入阅读模式

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2018-01-06 15:42:56| 来源:考生回顾

初中语文《社戏》

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境,导入新课

请学生说一说自己童年的趣事,并由此引题:我们一起去看看鲁迅先生笔下有哪些令人难忘的童年趣事吧。

(二)通读全文,整体感知

学生通读课文,了解文章大意,试着为本部分拟小标题。(深夜归航)

(三)细读课文,深入研读

1.学生自由朗读课文,品味文章重点词语、句子或语段。

2.请学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来,然后进行旁批,写出自己的看法。

a.回望戏台……满被红霞罩着了。(用比喻的手法,形象地写出了夜色中令人遐想的戏台)

b.那航船……看着喝彩起来。(用比喻的手法写出了夜色中的飞速行驶的船,侧面展现了孩子多彩的想象力,渲染了快乐的气氛)

3.重点品读,偷吃罗汉豆。

①学生分角色朗读“偷豆”情节,教师进行评价、指导,引导学生体会“偷豆”一事。

②请学生找出那些表现出的小伙伴们间纯真、善良、无私的友谊的语句。

“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”

“偷我们的罢,我们的大得多呢。”

“双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”

“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

(四)小组讨论,拓展延伸

说一说自己小时候与同伴之间最难忘的经历,互相分享。

(五)小结作业

小结:师生共同总结本堂课的收获。

作业:反复朗读课文,摘抄自己喜欢的语句。

【答辩题目解析】

1.简述你组织学生进行语言分析的思路。

【参考答案】

分析语言的特点,常见的分析角度是人物语言和文本语言:人物语言分析常常是该人物的物的语言反映了哪些人性格以及特征;文本语言可以从结构、表达方式、表现手法等角度来切入。在此文本中较容易切入的角度是人物的语言,以及文本语言的表现手法。在确定好方向之后,我组织学生现在文章中找出目标语句,结合语境感受语言,用圈点删换的方式体会语言的对文章表达的作用。

2.谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品。

【参考答案】

我比较喜欢《阿长与<山海经>》。在鲁迅的小说中,常常出现一些社会底层的“小人物”形象,作者通过对这些小人物的生动逼真的刻画,反映的是当时中国人人性中的共性,同时表达了作者对这些人“哀其不幸,怒其不争”的思想。这些“小人物”大多有悲惨的命运,结局也很可悲。但是从《阿长与<山海经>》中,我感受到的更多的是阿长与作者之间如母子一般无私的情感,充满了温情。同时作者对“阿长”这个人物的刻画非常细致入微,即使在近100年后的今天,再次阅读,依然觉得阿长真诚、略好事。被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见,作者的文章就像写在昨天一般,依然有刚出炉般新鲜的时代感。同时也感叹鲁迅先生对中国普通人的性格的犀利洞察,他的文字直至今日依然能够恰如其分地展现“小人物”的特有风采。

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(责任编辑:zgjsks_wn)
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