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2017-12-21 15:06:29| 来源:

辨析题

1.因为个体身心存在互补性,所以学生偏科,我们也只要学生好的学科更好就行了。

参考答案:

该观点错误。

身心互补性是个体身心发展的规律之一,强调身体机能间的互补和身体机能和心理机能之间存在互补,要求我们注重学生自身优势的发展,促进个性进步。但这种进步不是一味的发展原本优势的学科,而是要通过优势学科的发展推动学生整体的进步,在个性进步的同时也要注意个体全面发展的要求,所以说法片面,不正确。

解析:考察对个体身心发展规律的认识,身心互补性的教学要求是长善救失,而不是对薄弱方面就此撒手不管。

2.因为要尊重学生权益,所以小学阶段在处理班级突发事件时应遵循不处罚的原则。

参考答案:

该观点错误。

首先教师需要主动维护学生权益,最主要的一点就是教师不能对学生体罚侮辱,但是不得体罚不代表着不做处罚。小学阶段学生大多还处在他律道德阶段,需要教师对其行为做一定规范,合理处罚是必要的。同时我们也看到,班级突发事件的处理原则包括教育性、客观性、有效性、可接受性和冷处理原则,均未涉及不做处罚的内容。所以该说法错误。

解析:学生权益和班级突发状况处理原则的考察。将题中观点与真实原则要求做出对应即可。

3.美妙的旋律在耳畔响起,就像春风拂过脸颊。这种体验是学习才获得的。

参考答案:

该观点错误。

题干中的描述属于感觉规律中的联觉,指一种外界刺激同时引起两种感觉的现象,听到旋律是听觉,让人感觉如沐春风则是皮肤传递来的触觉体验。感觉是一种心理现象,是感觉器官对外界刺激的反应,和神经系统即感觉器官有关。而学习是一种通过练习和反复经验获得的行为或行为潜能比较持久的变化,是后天的行为,所以二者之间不是划等号的关系,题干中观点错误。

解析:对学习定义和心理学基础知识中感觉知识的考察。注意题目用词,如果将“体验”换成“表达”则该题就正确了,因为真的是语文中通感的修辞手法。但问的是体验,就是现象本身的原理探究了。

4.学生参加科技活动,搞小发明,满足的是个体尊重的需要。

参考答案:

该观点错误。

马斯洛将人的需要分为五个层次。从低到高分别为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理需要是满足最基本生存要求,安全需要是维护人身财产安全,归属和爱的需要强调个体对人际关系的维护,尊重需要则属于自尊和受到尊重的需要,自我实现需要则是个体自身理想、能力和价值的充分体现。这里学生搞小发明,参加科技活动,更多是自身能力的一种展示,满足的是自我实现的需要,所以题干描述错误。

解析:马斯洛需要层次理论的记忆和理解,需要对五种需要的具体表现做记忆与理解。

5.个别辅导就是个别教学法。

参考答案:

该观点错误。

个别辅导是班级授课制的一种辅助形式。其是在大班授课的基础上对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式来进行的,可以在课内,也可以在课外进行。个别教学法是不同的一种教学组织形式。首先个别教学法中教师面对的学生人数少,对学生的教学是一个一个轮流做的,无法同时照顾大多数人,仅限于小规模地教学。所以个别辅导和个别教学法是两个不同的概念。

解析:考察教学组织形式相关知识,个别辅导和个别教学名称近似,需要对相关组织形式有比较扎实的了解和记忆。个别辅导和现场教学属于班级授课制的形式,这点是判断这一问题的重要依据。

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(责任编辑:zgjsks_zyl)
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