简答题
1.请简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”理念的含义。
参考答案:
1.将学科知识、教育理论以及教育实践三者有机结合;
2.突出教书育人实践能力;
3.研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;
4.坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
解析:根据关键字词合理组织语言即能得到分数,这里可以注意“理论与实践”、“遵循成长规律”、“实践与反思相结合”等方面
2.简述“先行组织者策略”这一概念。
参考答案:先行组织者策略是在课程正式开始之前,先给学习者呈现先行组织者的一种教学策略。具体体现即在正式内容开始前,首先呈现一段包含新课所要学习的知识,且具有高度概括性和抽象性的引导性材料,让学生能够提纲挈领的把握要学的知识,并将旧有知识和新学知识相关联的教学策略。
解析能对“先行组织者”这一概念做正确记忆与表述,即能对本题分值有比较好的把握。
3.简述教师课上提问应当遵循哪些条件。
参考答案:
1.合理设计题目;
2.要面向全体学生;
3.提问目的要明确;
4.提问的语言要准确;
5.提问的态度要温和自然;
6.要及时进行总结和评价。
解析:在教学设计相关章节中进行的考察,语言尽量准确,组织意思相近的语言可酌情给分。
4.简要描述一下一个成熟教师的成长历程。
参考答案:
一个教师发展到成熟教师的阶段,需要经历三个阶段的发展。
首先是关注生存阶段。处在这一阶段的主要是新手型老师,更多注重人际关系的维护,十分在意他人对自己的评价。其次进入的是关注情境阶段,该阶段的主要群体是老教师,在这一阶段对自身问题的焦虑过去,更多关注的是学生的成绩和自己授课的效果,将心思放在了工作上。最后一个阶段即关注学生阶段的达成,教师真正成为了成熟教师,该阶段更多关注学生作为一个人应发展到什么情况。
解析:本题即对新教师专业发展阶段的考察,在新教师专业发展的最后一个阶段,即关注学生的阶段教师即为成熟教师了。
5.试比较场独立和场依存型学生在学习上的不同表现。
参考答案:
1.感兴趣学科有不同:场独立型学生偏爱自然学科和数学,场依存型学生则对人文社科学科感兴趣;
2.学科成绩存在不同:场独立型学生自然学科成绩好,场依存型学生社会学科成绩更好;
3.采用的学习策略存在不同:场独立型学生学习受内在动机支配,学习更自觉,场依存型学生学习欠主动,行为受外在动机支配;
4.教学偏好也有所不同,场独立性学生更自主,喜欢结构不严谨、教师起作用更小的教学,场依存型学生则喜欢结构严密的教学。
解析:认知方式差异在学生身上的具体体现,对场独立和场依存型认知方式的熟记与认识即能对本题有较好把握。
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