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2017-12-19 21:29:05| 来源:

学习迁移在历年的教师资格证教育知识与能力的考试中重点考察迁移的分类,而在最新2017年下半年的考试中,学习迁移的考察进一步深化,涉及到学习迁移理论的知识,并以材料分析题型对该知识点进行考察。下面将为大家就学习迁移的相关知识点以及历年试题进行整理汇总。

知识点一:定义

学习迁移也成训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

【试题再现·辨析题】

1、学习迁移是学习过程中常见的现象,它对新知识、新技能的学习起促进作用。

参考答案:

错误。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准,会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促进的积极作用,负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此,笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。

【试题再现·选择题】

1、李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于( )。

A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

答案:D。解析:逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。

2、学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球。这种现象属于( )。

A.顺向、正迁移 B.逆向、正迁移

C.顺向、负迁移 D.逆向、负迁移

答案:A。解析:本题考查学习迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响,逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。先学会打羽毛球再打网球,是顺向迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。学会打羽毛球之后很快学会打网球,说明是正迁移。

3、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这种想象属于( )。

A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

答案:B。解析:横向迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响。锐角三角形和钝角三角形之间处于同一难度水平,二者之间的影响是一种横向迁移。因此,答案选择B。

【试题再现·辨析题】

4、逆向迁移即负迁移。

参考答案:

这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极影响。逆向迁移强调的是迁移发生的方向,负迁移强调的是迁移的结果,二者不同。故本题说法错误。

5、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

参考答案:

这句话是错误的。学习材料的相似性是影响迁移发生的一个重要因素。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。而两种学习材料相似程度高,既可能起到促进作用,也可能起到阻碍作用,所以不一定是正迁移,也有可能是负迁移。

【试题再现·材料分析题】

6、下面是两位同学的一次交谈。

学生A:你知道吗?前两天在学习英语语法时,我感觉很简单,这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。

学生B:你这么一说,我也想起来了。我当时几何学得很好,后来学习立体几何时就简单多了。嗯(若有所思),看来不同知识间还是有很大联系的呀。

学生A:是啊,不光书本知识学习是这样。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴,现在学钢琴学得也比较快。

学生B:可有时候也不一样。上周末骑邻居王大爷家的三轮车玩,我以为我会骑自行车,学起来应该比较快。可没想到不是这样,怎么骑也骑不好,总是往一边歪。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车。真奇怪!

学生A:挺有意思,看来学习还是很奇妙的。

问题:

(1)请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。(10分)

参考答案:

(1)材料体现了学习迁移的思想。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或者习得经验对完成其他活动的影响。

首先,学习迁移从迁移的结果来看,有正迁移和负迁移之分。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极促进的作用。材料中,学生发现语文语法的学习促进了英语语法的学习、电子琴的学习促进了钢琴的学习,就是正迁移的体现。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。材料中,学生感受到学习自行车不利于三轮车的学习,就是负迁移的体现。

其次,学习迁移从迁移发生的方向来看,有顺向迁移和逆向迁移之分。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。材料中,学生们感受到的迁移过程,都是先学习的活动对后学习活动产生的影响,因此都属于顺向迁移。

(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?(8分)

参考答案:

(2)教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。

①精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识,选择精炼的教材,对促进学生的迁移有非常重要的作用。

②合理编排教学内容。教学内容的统一性和连贯性能够促进学生主动迁移。

③合理安排教学顺序。知识和技能的学习顺序应该在教学过程中体现出来,而迁移的规律也在其中。

④教授给学生迁移的策略,提高学生迁移的意识。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教给学生迁移的策略,提高学生主动学习的能力,让他们学会学习,提高迁移的意识。

知识点三:学习迁移理论

【试题再现·材料分析题】

贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试分成两组,要他们练习用标枪投中水下的靶子。实验前,对一组讲授了光学折射原理,另一组不讲授,只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时,靶子置于水下1.2英尺处。结果,讲授过和未讲授过折射原理的被试,其成绩相同,这是由于在开始测验中,所有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能替代练习。

当把水下1.2英尺处的靶子移到水下4英尺处时,两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1.2英尺处的投掷经验以改进把子位于水下4英尺处的投掷练习,错误持续发生;而学过折射原理的被试,则能迅速适应水下4英尺处的学习情境,学得快、投得准。

问题:

(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)

参考答案:(1)贾德通过“水下打靶”实验,提出了经验类化说(概括说)这一迁移理论。

(2)该理论的基本观点是什么?(4分)

参考答案:(2)该理论的基本观点:贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中,是因为在先前的学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)

参考答案:(3)根据贾德的经验类化说认为,产生迁移的关键是:学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。

(4)该理论对教学的主要启示是什么?(5分)

参考答案:(4)概括化不是一个自动的过程,它与教学方法有密不可分的关系,如果教学方法上注意如何概括,如何思维,就会增加正迁移出现的可能性。这给教师一定的教育启示,在教学过程中,应当从以下几个方面出发: 在学生的认知结构方面,教师在教授知识的同时,需要对学生原有的知识经验加以概括,形成具有结构性的内容,以增强知识对于新情境的适应性和可利用性。 教育内容与教学过程的选择与安排上,要做到: 精选教材。教师应在选择那些基本的、典型的事实材料的同时,阐明概念、原理的适用条件。 合理安排教学过程。在教材原理的学习基础上,通过合理的教学程序进行原理、规则的迁移应用。 在学习方法方面,教师讲授必要的学习方法,帮助学生学会对于一般性的原理和规则的迁移应用。

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