维纳的成败归因理论备考指导
一、考情介绍
维纳的成败归因在学习动机的理论中比较重要,所以需要全题型备考。如人物和理论的对应,归因六因素与三维度的对应关系,材料分析题通常需要判断影响学生学习动机的归因角度,然后给出教师本人的指导方法。所以,在备考的时候需要深入理解理论的内涵,才能记得牢,拿分稳。
二、考点内容
韦纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究,发现个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。
1.三维度
(1)内部归因和外部归因。
内外性维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素,天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的,是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的,是外部原因。
(2)稳定性归因和非稳定性归因
稳定(对成功失败的影响是稳定的)与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是稳定的,心境、运气和一时努力因素是不稳定的。
(3)可控制归因和不可控制归因
可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的,而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。

该表格在讲解的时候,重点要通过理解性记忆,将每个因素所属的维度进行识记,特别是能力、努力以及工作难度这三个维度进行重点备考内容。
3.归因对个人的影响
归因指导(材料题备考)
归因理论的指导原则的基本假设是:寻求理解是行为的基本动因。
一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功,体验到愉快;不努力而失败,体验到羞愧;努力而失败,也应受到鼓励。因此,教师在给予奖励时,不仅要考虑学生的学习结果,而且要联系其学习进步与努力程度状况来看,强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时,对能力低的学生应给予更多的奖励,对能力低而努力的人给以最高评价,对能力高而不努力的人则给以最低评价,以此引导学生进行正确归因。
三、备考贴士
我们在备考的时候一定要把重点放在理解上,特别是维纳的成败归因理论为什么属于学习动机的理论,其中的六因素分别属于三维度中对立面的哪个方面,在此要能分析六因素归因的不同,对后续学习动机的影响,这样在做全题型备考的时候就可以以不变应万变了。
以上是关于维纳的成败归因理论备考指导,希望可以帮助到各位考生。更多教师招聘教育心理学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。
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