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2017-12-19 11:28:52| 来源:

教育学重要思想之终身教育

终身教育思想是教育学中的一个考试分析,多以单选题、多选题等客观题形式出现在教师招聘试卷中,考题相对比较简单。今天为大家梳理终身教育思想的相关知识点,方便大家更好的复习。

一、产生背景

世界上最早的提出终身教育概念的是1929年英国教育家耶克斯利的《终身教育》,但耶克斯利在书中只是提出了终身教育的概念,并未进行系统的论述。后来由于社会结构变化加速,科学和技术的进步以及人口的增长,民主的推进,人们的闲暇时间日渐增多等等社会因素的影响,迫使人们不得不面对一系列新的问题和挑战,由此,每个人持续不断地接受教育和进行学习成为一种必须,也成为一种必然。

1965 年,法国成人教育学者、联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育委员会”的会议上提交了一份《关于终身教育》的提案,系统的介绍终身教育思想,标志着终身教育真正的概念化和体系化。

1996年联合国教科文组织发表的报告书《教育——财富蕴藏其中》,将终身教育思想带入了更高的认识层面和更加广泛的全球推进平台。该报告有关终身教育的内涵、目的,以及与民主社会相关的一系列观念与见解,成为被后人无数次引用的经典,被视为“理念型终身教育”的最佳代表,这个报告标志着终身教育思想最终形成。此外,在这个报告书里面提出了终身教育的四大支柱,即“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会共同生活”,注意这四个是客观题的考试分析。

综上可知,终身教育思想始于20世纪20年代,在国际上流行于60年代。而此后所出现的“学习化社会”、“教育化社会”、“回归教育”等思潮和实践,都是在终身教育思想的影响下产生的。

二、概念

终身教育,是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育的总和。也就是说,人从出生到死亡为止整个一生的教育。它包括各个阶段和各种形式的教育,既有学校教育,又有社会教育,还包括家庭教育;既有正规教育,也有非正规教育。它强调教育并不限于在学校进行,把教育扩展到社会整体中,寻求各种教育形式的综合统一。

三、特点

1.终身性

这是终身教育最大的特征,即“活到老,学到老”,强调教育是一个终身的事情,而不单单只是一个阶段。比如大家从学校毕业后就不学习了吗,并不是到了社会上仍然是需要学习,这就是终身学习近平新时代中国特色社会主义思想的表现。

2.全面性

主要指终身教育是面向所有人的。

3.广泛性

指的是终身教育的范围广,它包括各个阶段和各种形式的教育,既有学校教育,又有社会教育,还包括家庭教育;既有正规教育,也有非正规教育。

4.灵活性

将教育和人们生活紧密结合,每个人在任何情况下都可以自由采用适合于自己的方式、手段来自主决定学习的内容。

四、教育意义

从实践意义上看,一方面终身教育思想打破了千百年来学校对教育的垄断,促进了各种教育形式的发展;另一方面,推动了学校教育的改革。

在现如今,对教师来说,终身教育思想要求他们不断自我发展、自我完善,提高自身素养。对学生来说,首先要树立终身学习的思想观念,其次终身教育思想要求学生学会学习,掌握学习的方法。

以上介绍了教育学重要思想之终身教育,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育学考点,可查看中公教师网-教育学频道。

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