近期很多地方都在进行17年后半年教师招聘的考试工作,在很多教师招聘模拟题和历年的试题中都出现过这样一个理论名称“皮格马利翁效应”,很多同学都只是知道“皮格马利翁效应”指的是教师期望对于学生产生的影响,但是并不知道该效应的出处和来源,所以经常和其他的效应混淆,那么今天我们就一起来深入的学习下“皮格马利翁效应”。
首先我们了解下定义:皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应,该理论提出者是心理学家罗森塔尔。所以又被称为“罗森塔尔效应”和“期待效应”;充满自信的期待,相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行,相反也同样如此,如果相信事情不断地受到阻力,这些阻力就会真的产生。
其次我们来了解下该效应的出处:美国心理学家罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
除了第一个实验之外,罗森塔尔在1960年加州的一所学校也做过一类似的实验:新学期,校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现,你们是本校最好的教师。为了奖励你们,今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住,这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛:要像平常一样教他们,不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴,更加努力教学了。一年之后,这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的,甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后,校长不好意思地告诉这两位教师真相:他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的,只得庆幸是自己教得好了。随后,校长又告诉他们另一个真相:他们两个也不是本校最好的教师,而是在教师中随机抽出来的。
所以正是学校对教师的期待,教师对学生的期待,才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。每一个同学都有可能成功,但是取决于自己对于自己的期望,以及周围同学老师的积极影响,要不断给自己积极的心理暗示,创造良好的学习环境,才能赢得考试。这也正是罗森塔尔给我们自己的教育启示。
以上介绍了皮格马利翁效应!更多教师招聘教育学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。
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