1. 最早的教学组织形式。
2. 强调教师和每个学生发生直接联系,有助于因材施教。
3. 其有别于个别辅导,前者针对每个学生,后者只针对特殊学生,如后进生。
二、 班级授课制
1. 课堂教学基本组织形式。
2. 有助于高质量完成教学任务。
3. 有助于发挥教师主导作用。
4. 不利于因材施教和学生主体性的发挥。
三、 复式教学
1. 班级授课制的特殊形式。
2. 强调把两个以上年级的学生放在一个班里进行教学。
3. 教师的教学和学生的作业或自学交替进行。
四、 现场教学
1. 班级授课制的辅助形式。
2. 强调组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学。
五、 分组教学
1. 外部分组:将不同班级的学生按照能力或成绩进行统一分组。
2. 内部分组:将一个班级内的学生按照特定方式进行分组。
六、 设计教学法
1. 主张废除班级授课制和教科书。
2. 主张学习内容由学生自定。
七、 道尔顿制
1. 教师不再上课向学生系统传授知识(废除班级授课制)。
2. 主张学习内容由老师指定。
八、 特朗普制
1. 又称“灵活的课程表”。
2. 主张“大班上课,小班研究和个别教学”,个别教学是指个人独立完成作业。
以上是教学组织形式及特点分析,希望能对您的备考有所帮助。更多教师招聘教育理论考点,可查看中公教师网-教育理论基础知识频道。
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