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《汉字的创意与设计 》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

通过本课学习，识别创意汉字、了解汉字创意设计的过程与方法。

【过程与方法】

通过对汉字演变的学习了解字形字意的关联，在教师示范的引导下通过想一想、做一做的环节，完成汉字创意的作品设计。

【情感态度与价值观】

了解汉字的发展，体会汉字文化的魅力，提高思维能力与审美能力。

二、教学重难点

【教学重点】

熟悉汉字的的笔画结构与字意关联，尝试多种角度进行汉字的创意与设计。

【教学难点】

对汉字设计中基础文字的深入解读。

三、教具准备

多媒体课件、影响播放设备、纸张、彩笔等工具若干。

四、教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

教师采用字谜导入法，让同学猜字，如：“石头撑起一座山”、“两座小山叠罗汉”、“大雨下在横山上”、“孔圣登山极目远”，以激发学生的学习兴趣，并将谜语中的画面以简笔画的形式画在黑板上，学生猜出“岩”、“出”、“雪”、“岳”四个字。引导学生思考上述图像中设计和字意是如何结合的?激发学生对创意汉字设计的兴趣，从而引出课题——《汉字的创意与设计》。

活动二：赏析作品，引导想象

教师出示一些常见汉字的演变字形，以甲骨文为主(如日、月、水、火等)，并提问大家看到的这些文字符号可以先想到描绘的是些什么?

想一想：小组讨论结合教师提供的文字演变过程进行思考，并回答教师提供的甲骨文都是什么汉字?学生思考回答，教师总结：比如说“田”好像将大地分割成四块方形的田地;“众”将三个人聚在一起;“雨”好像天空中含了很多的水滴。

教师继续引导学生分析结合教材上的创意文字进项辨识和讲解，并提问：教材中的图案都是那些汉字的变体?这些作品是通过哪些变化进行设计的?

学生思考回答，教师总结：艺术的“艺”;北京的“京”和人文的“文”;杭州的“杭”。汉字创意设计可以通过汉字的笔画变化、图形取代、字意联想等方法进行思索完成。

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师示范

教师在黑板上书写一系列文字和词组，从中选择一到两个进行示范性设计，讲明创意并进行绘制。如，“冬”字中的两点是否可以设计成雪花;“森林”中都含有“木”字，同学们是否可以将其变成小树的形象进行设计;“国庆”含有节日的意味，是否可以将这两个字上下并置设计成灯笼的形象等。

(二)课堂练习

同学们选择其他的一些自己感兴趣的文字或是词组进行设计。

活动四：交流评议，拓展提高

(一)学生展示交流

教师选择学生的汉字创意设计，让学生讲讲自己设计的出发点以及与所用汉字的相关的小故事，教师从字词含义的表述、设计形象的生动性等方面进行评价，学生自评互评师评相结合。

(二)拓展提高

在课程结束时，为了保持学生对汉字创意设计学习的余温，引导学生课后为自己的名字进行创意设计。

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