环节二:新课讲授
第一,民族平等原则
过渡:我们来一起看一组变化,寻找其中的原因。
我将展示旧西藏藏族人民受压迫、少数民族干部数量增长和少数民族人大代表选举的图片。
通过展示对比鲜明的图片,形成对比,使同学们感受到新中国民族政策的优越性。通过小组讨论可以使同学们之间形成自主、合作、探究的氛围,激发同学们的讨论热情,锻炼他们的思维能力、团结协作能力和语言表达能力,并通过同学们的讨论引出民族平等的原则。

引导学生思考:为什么少数民族的地位能够发生如此大的变化?(小组讨论)这样做的目的是激发学生的思考,引导他们说出民族平等。
学生回答。因为民族平等。
然后引出民族平等的提出依据(我国宪法明确规定:中华人民共和国各民族一律平等;各民族只有人口多少和发展程度上的区别,绝无高低优劣之分,都为祖国的文明作出了贡献,都是国家的主人)。
过渡:民族平等不是一句口号,而是实实在在的政策,看看我国为民族平等做出的努力。
进而展示国家提高少数民族政治地位的政策及事实材料。这样可以让学生直观地看到我国的民族平等。

提问:民族平等又是体现在哪几方面呢?进而引导学生思考民族平等原则的实质含义是什么。(各民族具有同等的地位,都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利,依法平等地履行应尽的义务)
提出问题:我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗?这样提问的目的是引发学生的思考,让学生全面理解民族平等。
学生回答。
教师引导:各少数民族在政治权利、社会地位上实现了平等,在经济和文化发展方面享有平等的权利,都有使用和发展自己语言与文字的权利,都有保持或改革自己风俗习惯的自由,这些都体现了民族平等原则,但由于历史、地理的原因,我国经济文化发展很不平衡,民族之间事实上的不平等还将客观存在。我国建立了自治区,各民族在全国人大中都占有一定的比例和席位,说明了人民民主的真实性和广泛性,体现了人民当家作主,体现了民族平等。
第二,民族团结原则
过渡句:我国是一个多民族的国家,但是整个国家保持了和谐与稳定,各民族之间和睦共处,为什么会有这样的局面呢?首先我们看一下国外的民族问题。通过过渡,联系下面的知识。
我将采用小组讨论的形式,让学生探究俄罗斯的车臣问题的启示,并引导学生想一想俄罗斯的民族政策。
通过小组讨论的活动,从反面的例子向学生展示如果民族不团结将会有什么的恶果,并让学生思考民族团结的重要性。这属于案例教学法,让同学们研究案例、讨论案例,加强知识和现实的联系,并锻炼他们的探究能力和合作能力。
教师指明我国现代化建设取得了重大的成果,经济持续发展,社会总体和谐,各民族能和谐共荣,问:为什么会有这样的局面?有了反面例子,再列举一个正面例子,通过对比说明民族团结的重要性,使同学们认识到民族团结的重要性,加深对我国民族政策的理解。
教师小结:正是由于坚持民族团结原则,社会才会稳定,经济才能发展,国家才能统一,为建设提供了良好的环境。教师做总结,引导同学们有正确的认识,并讲授教材知识。
第三,各民族共同繁荣原则
过渡:我们已经知道,新中国实施了民族平等和民族团结的原则,实施这样的原则会形成怎样的结果呢?通过这样一句,可以过渡到各民族共同繁荣原则,使同学们认识到三个原则之间的内在联系。
我们看一下教材中西部大开发的实施。并思考:为什么会实施西部大开发战略?
学生回答,就是为了实现民族的共同繁荣。
同学们对比一下教材72页解放前的西藏生产力状况和74页国家实施西部大开发后西部生产力的发展状况。有怎样的体会?通过对比,学生可以体会到新中国民族政策的效果,认识到各民族的共同繁荣。

学生体会:确实实现了大幅度发展,生产力大大提高了。
教师引导,这就体现了我国的各民族共同繁荣的原则。
第四,三个原则的相互关系
同学们回顾一下处理民族关系的原则。通过学生回顾和总结,加深对知识的掌握,巩固所学知识。
进一步设问:如果三个原则缺少任何一个,将会有什么影响?学生分小组,分别讨论缺少一个原则的后果。通过讨论,激发学生的思考,让他们在讨论中知道三个民族关系原则的密切联系,缺一不可。
代表发言。
老师总结三个原则的关系:民族平等是实现民族团结的政治基础,民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族共同繁荣,特别是经济发展,又是实现民族团结、民族平等的物质基础。用图示展示。

通过教师总结,正确揭示三者之间的关系,通过图示更加直观。
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