教育目的的层次结构
在历年教师招聘教育理论试题中,教育目的的层次结构一直是考察重点,同时由于其抽象的表述,也是广大考生难以理解的考点。在此,特将教育目的中的常考点—教育目的的层次结构的知识点进行梳理,帮助大家更好的备战。
教育目的的层次结构包括:
一、国家的教育目的——宏观
我国当前的教育目的是:“以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”提到要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,从宏观上规定了人才的质量和规格,因此是国家对培养人的总的要求。
二、各级各类学校的培养目标——中观
国家要实现总的教育目的主要是通过各级各类的学校教育来进行,因此学校的培养目标是国家教育目的的具体化。如基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体美各方面的基础,而高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。除此之外,国家的教育目的是针对所有的受教育者,而各级各类的学校针对的是不同层次不同类型的受教育者,因此教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
三、教师的教学目标——微观
各级各类学校要实现学校的培养目标主要通过教学来实现,而在教育教学过程中完成某一阶段工作时,都希望受教育者达到一定的要求或产生预期变化,即教学目标。如在讲每节课之前,老师都会在教学设计中设计教学目标,包括知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标。由于教学目标是教师通过具体的课堂教学来实现的,具有可操作性,因此教师的教学目标是最微观层次的,也因此教师的教学目标与国家的教育目的和学校的培养目标是具体与抽象的关系。
总之,教育目的的层次结构分别从宏观、中观及微观层次上把握,进而把握三者之间的关系。
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