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课程设计的三个层次进入阅读模式

课程设计的三个层次 进入阅读模式 点我咨询

2017-05-21 17:09:34| 来源:

“课程设计”作为教师招聘与教师资格考试的必考点,往往会给考生备考带来一定的困难,现在中公教师将相关知识点进行梳理,让各位考生在备考时有明确的方向。

课程设计的三个层次,又称课程设计的文本表现形式,或者课程内容

1、三者的本质

(1)课程计划本质上就是一个指导性文件,一个指导学校教育教学工作的文件,一个从“教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周分配”等这几个方面指导学校教育教学工作的文件。

(2)课程标准本质上就是一个指导性文件,一个指导每门学科教学的文件,这个文件包括“前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录”等五部分。

(3)教材本质上就是材料,是师生进行教学的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书和各种视听材料。

2、三者的核心部分

教学科目的设置(又称课程的设置)是课程计划首要问题;课程目标的设置是课程标准的中心问题。对于教材,有两点:(1)教科书和讲义是教材的主体部分;(2)课文是教科书(课本)的主体部分。

3、三者的关系

课程计划、课程标准和教材三者层次由高到低。课程计划的具体化就是课程标准,课程标准又是编写教材的依据,而教材是教师教学的主要依据。

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