《多彩民歌》教学设计
一、教学目标:
①情感态度价值观:欣赏有代表性的民歌的,感受、体验其音乐情绪,认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
②知识与技能:认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁,从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
③过程与方法:学生对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析,进而对的民族音乐产生、发展做适当的探究。
教学重点:从旋律、节奏等方面对三首民歌进行比较,从而认识三个民族的音乐特征。
二、教学过程:
(一)导入
1.播放民族服装走秀视频,学生从视觉上感受三个民族的风格。
2.学生分三组讨论交流对这三个民族地理、风土人情方面的了解。
(二)新课教学
1.初步感知:①欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》,引导学生发现这首歌曲在旋律和节奏方面的特点。
②欣赏藏族民歌《宗巴朗松》,学生探讨交流对藏族歌曲的了解并列举自己所知道的藏族歌曲。
③欣赏维吾尔族歌曲《牡丹汗》后,老师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,引导学生发现维吾尔族音乐的旋律特点和切分节奏特点。
2.探究学习:对比蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的特点。
三、巩固提高
学生分为三个小组,蒙古族小组的同学进行蒙古族民歌接力赛,藏族小组的同学一起边唱《宗巴朗松》边做献哈达的舞蹈动作,维吾尔族小组的同学跟随维吾尔族民歌一起打切分节奏。
四、课堂小结
每个小组派一个学生代表总结这三首民歌在艺术特征方面的特点,并谈一谈学习这些民歌之后的体会。
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