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2016-08-29 17:56:44| 来源:教师考试网

《自己的花是让别人看的》教学设计

注:江西省南昌市2015教师招聘面试试题(小学)

一、教学目标

1.知识与技能目标:学生能够会读会写“莞、诧、嫣、脊”等生词,“并且弄懂“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语的意思;能够深刻明白文章标题的含义。

2.过程与方法目标:通过阅读文本和合作探究理解“人人为我、我为人人”的含义。

3.情感态度与价值观:学生能够领悟“人人为我,我为人人”的人性美。

二、教学重难点:体会文章的风景美和人性美。

三、教学方法:朗读法、问答法、小组合作法、生活迁移法

四、教学过程

(一)导入

设疑导入:同学们,这篇文章是季羡林先生对德国景象的描写。其实我们也像德国人一样,自己也种花,但是我们种花更多是为了自己欣赏、 好看,而季羡林先生说德国人种花为了给别人看?让我们带着好奇进入今天的学习。(板书课题)

(二)整体感知

1.检查生字词预习

(1)请一个同学扮演小老师大声朗读生字词并评价,同时其他同学在自己的生字本上规范地书写生字。完后老师在黑板上强调“脊”的笔顺。

(2)请另一个同学扮演小老师用自己的话解释一下生字词,并尝试造句,有不完善的地方请别的同学作补充,教师都给予激励评价。

2.扫清生字词障碍后,同学齐声朗读全文,并思考问题“文章写了那两方面的内容?”,在文中找出来,并请学生分享。

明确:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。(板书:“德国”、“景色奇丽”、“民族奇特”)

(三)深入研读

问1:文章标题“自己的花是让别人看的”是什么意思?别人看到的又是怎样的奇丽景色呢?自读2、3段,然后请学生举手回答。

明确:①文章标题意思:“德国人养花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”所以说自己的花是让别人看的。②看到的奇丽景象:“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红,许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。” (齐声朗读,感受景美) (板书:“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“景美”)

问2:这个民族的奇特作者用了一句话概括,快速浏览文章找出来,并以语文小组的分组形式谈谈你们对这句话的理解,5分钟后每个组推选一个代表发言。

明确:民族的奇特:“在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”(板书:“人人为我”、“我为人人”)

组1:德国人种花真神奇,为己又为人。

组2:德国人真善良,他们的关系肯定很和谐。

组3:德国人他们在种花这么小的事情上都在为别人着想和服务,他们这个地方不仅景美,人的心灵更美。

教师总结:同学们都说得很棒!确实,这句话让我们看到了德国人的一种乐于、主动奉献的人性美、心灵美,也正是作者在最后一段说的“不变的美丽”。(板书“人美”)

(四)拓展延伸

引导学生把视角放到生活,发问“在我们的生活当中有哪些‘人人为我,我为人人’的现象啊?”,学生自由发言。(如警察叔叔维护治安、清洁阿姨打扫街道、边疆战士保家卫国……)

(五)小结作业

同学们,今天我们跟着季羡林先生的笔触认识了景美人美的德国,老师希望课下同学们能够去参加你们小区的社区活动,比如捡垃圾,敬老爱老等,学校有类似的活动也希望同学们积极参与。老师希望每个同学都能够主动去服务和奉献他人,做一个心灵美的好孩子

五、板书设计

六、教学反思

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