您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 面试指导 > 说课 >

浅析幼儿教师招聘面试说课中的误区进入阅读模式

浅析幼儿教师招聘面试说课中的误区 进入阅读模式 点我咨询

2016-08-08 18:07:39| 来源:教师考试网

“说课”作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。广义的说课是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课,已然成为很多地区选拔优秀人才加入教师队伍的一种形式。然而对于未曾从事过教学,尚无任何教学经验的考生来说,“说课”成为了一个巨大的问好,“说课”说“什么”,怎么“说”。怎样能够在较短的时间内掌握说课技巧,自如、流畅、自信的应对考试,现就说课谈一下个人的几点看法。

1、说课≠简单复述教案

很多人认为写说课稿与写教案是一回事,就是将教案以口述的方式说出来,其实不然。说课和教案这两者有一定的联系,但又有明显的区别,说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,重点说清“教什么”、“怎么教”、“为什么要这样教”。而教案只说“怎样教”。

说课稿的编写多以教案为蓝本,作为参考的第一手材料,但更重要的是要体现出设计者的教学思想、教学意图和理论依据,即思维内核。简单地说,说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容,而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的,而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化,扩展与完善。

2、说课≠再现上课过程

说课是“说”教师的教学思路轨迹,“说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,设计的依据是什么,预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工工程的本身。有些考生在说课过程中一直口若悬河,激动万分地给听者“上课”:讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。由此可见,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。

3、说教法学法≠直接书写

“说教法和学法”是说课过程中不可缺少的一个环节,有些考生在这环节中表述过于宽泛:我运用了启发式、直观式等教学法,学生运用自主探究法、合作讨论法等等。然而却没有体现如何启发学生,怎样操作,甚至有的考生把“学法指导”误解为:解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

中公教育解析

扫描二维码 · 关注QQ公众号教育杂谈,

回复“我要过面试”下载试讲教案(含音频)+说课+答辩+结构化资料

关注QQ公众号:教育杂谈,获取教师考试资讯!

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。

本文来自中公教师网未经允许 禁止转载

(责任编辑:zgjsks_zyp)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

猜你喜欢 换一换  

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999