《家庭万花筒》教学设计
课题出处:小学品德与社会(浙教版)五年级上册第一单元第一节内容《家庭万花筒》
教学目标:
1.了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。
2.吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。
3.知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点:学生能够认识到家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点:体会到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备:
制作课件、制作家庭模式演变视频、学生家庭合照
课时:第1课时
教学过程:
一、词源导入,引出话题。
“家”字的起源。象征着家庭的富足,家庭的稳定。家是温暖的场所,是每个人都向往的地方。这节课我们就一起来认识家。板书写课题。
二、新课讲授,认识并体会到家的重要性
1.彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴ 看合影,感受现代家庭模式
师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)
师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?
⑵ 看视频,了解传统家庭模式。
2.多棱镜——认识传统大家庭模式。
师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?
⑴ 分析《红楼梦》里的家。
师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)
(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵ 出示人物关系图。
师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。
⑶ 拓展,进一步了解大家庭。
师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)
师小结:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)
3.聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。
⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”?
(教师播放录像:“江南第一家”。)
教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。
⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。
⑶ 体验“郑义门”的孝敬传统。
三、拓展
1.进一步了解“郑氏规范”的历史价值。
教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。
2.了解更多的传统家庭美德。
师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)
3.了解家庭中的家谱。
4.课堂小结。
板书设计:
家庭万花筒
变化 关爱 责任
教学反思
略
以上为《家庭万花筒》教学设计内容,希望对大家有所帮助。
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中公教育解析
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