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2016-06-06 17:11:51| 来源:教师考试网

整数四则混合运算教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序,能说明算式的运算顺序,并正确计算得数;初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

2.过程与方法:能联系实际问题说明解决间题的计算过程,联系计算过程归纳运算顺序,发展归纳思维,提高运算能力。

3.情感态度与价值观:进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯,树立数学规则意识,培养按规则办事的良好品质。

二、教学重难点

1.重点:不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

2.难点:不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

三、教学过程

(一)导入新课

1.说说下面每组题的运算顺序。

整数四则混合运算

提问1:第(1)组题按怎样的顺序算?指出:只含有加、减法或乘、除法的运算式,从左往右依次计算。

提问2:第(2)组、第(3)组、第(4)组题按怎样的顺序算?指出:乘法和加、减法的混合运算,除法和加、减法的混合运算,要先算乘法或除法,再算加、减法。

2.引人新课。

谈话:我们已经学习过不含括号的两步计算混合运算,并且掌握了运算顺序。今天,就以原来的知识为基础,学习新的混合运算规律。

(二)探究新知,深化新知

1.学习例题。

(l)一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋,我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。

提问:知道哪些条件,要求什么问题?解决这个问题应该先算什么?为什么?

让学生列式解答,教师巡视,指名分步列式的学生板演在黑板上。

检查:解答过程对不对?前两步先算的什么?

指出:要求一共要付多少元,要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱,所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱,再用加法算出一共要多少元。

(2)混合运算,学习新知。

引导:有没有列出综合算式的同学?(或你能把解答过程列成综合算式吗?试试看。)你是怎样列式的?

结合交流,说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来,求出的结果就是一共多少元。(板书综合算式)

引导:请看综合算式,想想应该先算哪个部分,自己试着算出得数。(学生计算,指名板演)

交流:这里是按怎样的运算顺序计算的?你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗?

小结:这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算,从题意上看要先算乘法,再算加法。事实上数学也是这样规定的:在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里,要先算乘法,再算加法。计算时要注意,像这样前后两步都是乘法的算式,两步乘法可以同时计算,使过程简单一些。

(三)巩固提高

1.做“练一练”第1题。

让学生把先算的画线,再指名分别说一说每题的运算顺序。

学生计算,指名板演。

检查板演题,说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式;第

二小题减和加两步可以直接算出得数。

2.做“练一练”第2题。

让学生把错误的地方先用线画出来,再改正。

交流每道题分别错在什么地方,是怎样改正的。

强调混合运算要按运算顺序计算,计算时还得细致、认真,才能得出正确的结果;如果发现错误要及时订正。

3.做练习十一第2题。

让学生按题组计算得数,指名两人板演。

检查计算结果。

比较:同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数,你认为有什么联系吗?

结合交流,在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数,让学生体会联系,并说明:25分别乘30和20后相加的和,等于30加20的和乘25的积;840与400分别除以40的商相减的差,等于840减400的差除以40。

(四)小结作业

1.哪位同学来总结一下你知道的运算规律。

2.通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

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丁晓明解析

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