结构:荷塘(暂时平静)

(3)7-10段:回到现实
结构:进门(走出宁静)
由此,我们得出了文章的双层结构,一个是以作者的游玩顺序为线索的外在结构,另一个是以作者的心境变化为线索的内在结构。而且,每层结构都构成了一个圆形。(板书:课文的双层结构)完成此环节大约需要15分钟的时间。

(2)本文的语言特色:
在得出了文章的结构以后,着重来看本文的语言特色。在这一环节,我会问学生们最喜欢的段落是哪些?在我的预想里,学生们一般比较喜欢第4、5段,或者第7、9段。请同学说出他们喜欢这些段落的原因,就可以引导同学们对本文语言特点的质疑上来:这么美的语言,到底是什么修辞手法呢?
在学生的质疑之后,我会让学生找出作者采用的修辞手法,他们会说出比喻、叠音词,有的人也许还会发现动词的精妙使用。我会根据大家的发言,总结比喻、叠音、动词在本文描写中的作用,然后出示两个例句:
请同学们看一下,下面两个句子有何特点?它给了你什么特别的感觉吗?
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。
B.塘中的月色并不均匀,但光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
根据同学们的回答,老师来进行图示分析:
清香(嗅)——相通——歌声(听)
月色(视)——相通——名曲(听)
两种感觉相通,这便是通感,更加增强了作者所描写的景色的感染力。
然后,老师对通感这一新的修辞手法进行概念的定义和作用的说明。通感:人们在描述客观事物给人的感觉时,依据生活的逻辑,把视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭借各种感觉的相通,互相映照、互相补充,从而具体表达感受,以增强语言感染力的修辞手法。
品读赏析第四自然段的基础之后,引导学生用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。特别对于这一段中几个动词的使用如学生在论述中未触及,教师可结合课后习题二予以适当点拨。
设计这一环节的目的是希望通过这一课的学习,学生不仅能体会到这篇文章的佳处,而且掌握一些赏析散文的手法,学会自己赏析文章。
4.小结:
总结本文语言的特点,体会本文借景抒情的手法,点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。并告诉学生作者描写的细,来自作家对客观物象观察的细,体味的细。
5.布置作业:
1、熟读课文,背诵四、五自然段。
2、完成课后练习第2题。
第二课时
继续品位语言,深入领会作者思想感情。
1、请学生朗读课文;
2、引导学生重点赏析第六自然段;
3、讲解作者写江南采莲旧俗在全文的作用;
4、检查背诵第四、五段,背过的同学尝试背诵第六段。
5、拓展延伸:讨论课后练习第三题。
6、布置作业:学习本文情景交融的方法,写一段景物描写的文字,抒发自己的某种感情。
说板书设计

吴艳起解析
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