三、探究性提问,逐步启发学生
探究性提问是指那些能激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维的提问。这种提问能启发学生思维的灵活性, 也有利于培养学生思维的深刻性。例如在学习“种子的萌发”一节时, 在探究种子萌发的环境条件的基础上提问“种子萌发的条件是什么? ”学生就会得出结论:“适宜的温度、一定的水分和充足的空气”。此时再提问“将米粒种在土壤中, 满足温度、水分和空气条件, 能否萌发? ”对此问题学生可能有不同看法。此时引导学生分析米粒的胚是否完整, 即可得出正确的结论。接下来再提出问题“煮熟的玉米种子在满足其萌发的条件时能否萌发? ”学生就会非常容易地回答这个问题。通过以上提出问题并解决问题, 就使学生对种子萌发的条件有深刻完整的理解, 从而把学生的认识逐步引向深入。
总之,在生物课堂教学中, 注重利用提问, 激励学生善于发现问题, 勇于提出问题,开阔学生的思路,巧妙启发学生的思维,是非常重要的。
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