参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【中公教育解析】A项,着(zhu6)装,少不更(gēng)事;B项校(jiào)对;C项鲜(xiǎn)有所闻。
2.C【中公教育解析】C项“搬师回朝”改为“班师回朝”。
3.D【中公教育解析】指日可待:不久就可以实现(多指事情、希望等)。含有褒义色彩。这里说的是“世界性大灾难”,故用“指日可待”形容不恰当。
4.B【中公教育解析】A项中的“青松翠柏”不受季节影响,前面加“一年四季”不妥。C项中“来自”和“慕名而至”重复。D项中“受惠于”用反了,“发现诈骗”后应加中心词。
5.B【中公教育解析】略
二、语言文字运用
6.(1)断肠人在天涯
(2)塞下秋来风景异
(3)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时
东风不与周郎便铜雀春深锁二乔
(4)黄发垂髫并怡然自乐
7.a.③b.⑦C.①d.⑤
三、文章阅读
(一)科技文阅读
8.A【中公教育解析】B项,根据第四段,文化时间是建立在西方文化里的。C项,从“不可逆时间深刻地影响了西方思想”这句话可知,文化时间不是西方文化的组成部分。D项,“文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的”,过于,于文无据。
9.D【中公教育解析】考查对文本内容的理解能力。指向的是世界的重新再生,与原文中“它所指向的是世界的末日.而不是世界的重新再生”表述正好相反。
10.D【中公教育解析】考查对作者观点态度的分析理解能力。“钟表的旋转,发条的松弛都告诉我们时间一去不回头”,该句错误。作者认为,钟表的旋转摆动,标志时间的循环往复,而发条的松弛才告诉我们时间一去不回头。
(二)文言文阅读
11.A【中公教育解析】A项的“充”是充当、担任的意思。
12.A【中公教育解析】③是皇上下诏命庆礼在柳城筑营州城;⑤是说为政清严;⑥是为政清严的结果。
13.B【中公教育解析】本题是对筛选文中信息、归纳内容要点、概括中心意思能力的考查。B项错误在于不是另选址再建营州城,而是原址再建。
14.【参考答案】(1)然而(宋庆礼)喜爱大兴工程劳役,又多有变动,评论的人都讥笑他不切合实情。
(2)宋庆礼做人坚守节操,是国家的功臣.一去边境任职.就是三十来年。
参考译文:
宋庆礼,是洺州永年人。他考中明经科,被任命为卫县尉。武则天时,侍御史桓彦范奉诏到河北截断居庸、岳岭、五回等道路,来防备突厥的侵犯,桓彦范特意召请宋庆礼来谋划这件事。宋庆礼向来富有计谋策略,桓彦范很敬重他。不久宋庆礼升职为大理评事,仍旧担任岭南采访使。当时崖、振等五州首领,接连侵犯掠夺,边远地区很不安定,以前的使者,害怕那里的炎热和瘴气,从来没有人到过那里。宋庆礼亲身到了那里.询问风情习俗,说明祸福之理,从这以后那里的人都安居,便撤除镇守的兵士五千人。开元年间.宋庆礼担任河北支度营田使。当初、营州都督府设置在柳城.以管控奚、契丹。武则天时,都督赵文翙治理不当;奚和契丹反叛,攻占州城,那以后都督府移到幽州东二百里的渔阳城安置。开元五年,奚、契丹各自与唐朝通好归附,玄宗打算在旧城恢复营州都督府,侍中宋璄坚持争辩认为不可,只有宋庆礼极力陈述它的好处。于是下诏委派宋庆礼等人充任使者,再在柳城筑立营州城.调发劳役三十天才完成。不久任命宋庆礼御史中丞,兼代理营州都督。宋庆礼开屯田八十余处,并且招集做生意的胡人,给他们建立店铺,几年间,营州粮仓很充实,居民渐渐富足。宋庆礼为政清正严明,而且勤于判决诉讼,所任职的地方.百姓官吏不敢触犯他。但是宋庆礼喜欢举办工程发动劳役,并且多次变化工程计划,议论此事的人都讥笑他不切实际。开元七年逝世,追赠工部尚书。太常博士张星评议说:“宋庆礼为人太刚硬而易受挫,对人太苛察就无可用之人,在东北生出事故,损失数以万计。按照谥法,喜好取巧又自以为是叫做‘专’,请谥为‘专’。”礼部员外郎张九龄辩驳说:“宋庆礼为人苦守忠节.是国家的辛劳之臣,一到边疆,历时三十年。在家庭中可享受快乐,他独独甘心于来往奔波;从事农作很艰辛,还能使军粮充实。无不是从事劳苦受辱之事而他却不懈怠,恪守坚贞的原则而竭尽全力,即使其中的一样,都是别人难以做到的。请把所议论的。再下发太常寺,希望寻求他平日的行迹,使立谥的典礼不至于因过错而降格。”于是议定谥号为“敬”。
(三)现代文阅读
15.【参考答案】(1)村庄已与周围的一切失去了联系,它的每一块石头、每一棵树,都表达了某种静止和停滞的含义,它只是过去村庄的空壳。(2)“村庄的本质”指“紧闭的生活理想”(或“封闭幽深的心情和趣味”“幽闭”)。
16.【参考答案】相同点:古木环合,泉水夹带着野花流过去.只有一道小小的门与外面世界交通(过着自给自足的生活。)不同点:(1)人们囿居在高墙和重门后面,巷道便空虚而冷寂,不能看到“黄发垂髫并怡然自乐”的生活情景。(2)郭洞村自愿做一件古旧的艺术品,博得一种叫做“文化”的评价和青睐;“桃花源”没有。
17.【参考答案】平日里,“村庄就蜕变成空壳和废墟”,而在微雨中,古村的本色令作者感动,表达了对古村变化的委婉批评,对古村原本风貌的喜爱。
18.DE【中公教育解析】A项错在“深为古村的封闭保守而痛惜”.作者痛惜的是村民的开放使古村原本的风貌不存。B项错在“暗示希望的生机”,文中没有暗示希望的生机之意。C项“认为它破坏了古村朴素的本色”。文中没有此意。
四、简答题
19.【参考答案】茅盾小说的艺术特征表现为:(1)人物形象都具有鲜明的阶级特征,而主要人物又常常是某一阶级的代表;(2)都有广阔的社会背景,作品中的人物和事件与社会有着紧密的联系,人物的变化和故事的发展都是社会各种矛盾激化的结果;(3)作品都表现出作者对社会的深刻认识,具有鲜明的理性色彩。既有明确的创作意图.也有问题的提出和回答,所塑造的人物形象具有一定的社会意义和理论意义。
20.【参考答案】(1)问答法。这是在语文教学中.以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。主要通过教师提问、学生答问,或学生质疑问难、教师引导学生解疑辩难的对话形式,培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)情境教学法。情境教学法强调要进行情感教育,以情动人、以美感人;注重培养学生的审美情趣和能力,充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情交融互渗于作品所描绘的客观景物之中,形成主观情思和客观景物相统一的审美境界,使学生获得美的感受,培养其高尚的审美情操,进而使学生的思维水平不断得到提高。
五、教案设计
21.【参考答案】
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