您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 面试指导 > 说课 >

教师招聘考试高中政治说课稿:《货币的本质》进入阅读模式

教师招聘考试高中政治说课稿:《货币的本质》 进入阅读模式 点我咨询

2014-05-12 15:17:46| 来源:中公教育

【探究二】

情景教学法

(二)一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难,创设教学情境。

让学生思考如下几个问题:

a. 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡,谁能成交?

得出:两人都能成交——偶然的物物交换

b.如果这几个人都成交,需要什么条件?

得出:双方都互相需要——扩大的物物交换

c.你能设想出让更多的人都成交的办法吗?

得出:把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品,然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受,并概括总结提高交易成功概率的办法。

最终找到解决办法:寻找大家相对比较乐意接受的商品,即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题:

一般等价物,首先明确它是物——商品;其次,等价(物)说明该商品可以表现其他商品的价值;最后,一般(等价物)——它可以与其他“一切”商品相交换,充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

(三)分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片,引导学生认识它们的缺陷。

2、展示课件,说明金银的优点,揭示货币的产生:由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中,货币的产生过程。

得出:货币充当一般等价物,是货币与其他商品的本质区别,因此货币的本质是一般等价物。

1 2 3 4 5

(责任编辑:zhangting)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999