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2014-04-18 15:03:07| 来源:中公教育

学高为师,要求教师从知识的灌输者转化为知识的引导者。德国教育家第斯多惠说“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。”在新课程的实施中,学生的学习形式正由传统的接受型向探究式的学习方式转变。这就要求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者角色转变。它体现在我们的教学要达到“学生会学”的境界。陈述型知识即简单的死记硬背知识,不是我们课堂传授的重点,而程序性知识与策略型知识才是我们传授的重点。通过程序性知识的传授,让我们的学生懂得学习的方式方法,如在文言文的教学中使动用法与被动用法的讲授;通过策略性知识的讲解,让学生从课本联系到实践。

身正为范,要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。它也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”,使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要从小事做起,从自我做起,自我表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

身正为范,要求教师从长辈的角色转换为朋友的角色。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。在日常的教学中,教师运用诙谐语言,通过在幽默诙谐的气氛中在交流沟通,能够冰释师生之间的各种误解。诙谐的语言,不仅拉近教师与学生的距离,而且也是教学机智的常见处理办法。此外,朋友角色,让老师更易于体察发现学生的个性特征,进而对其进行个性化指导。

总之,学高为师,身正为范,不是简单的说教,而是一种精神的体现,是一种知识内涵和文化品位的体现。

5.关注高考制度的改革

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出要深化教育领域综合改革。即:推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,拓宽终身学习通道。在高考制度改革,被称为教育年的热题之时,在教资面试中,此类题目也应引起考生的关注。

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(责任编辑:zhangting)
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