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教师资格考试|小学教育知识与能力考点:教学反思进入阅读模式

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2014-02-18 10:30:32| 来源:中公教育

(2)课中反思。具有监控性的特点。在教学过程中,教师及时地反思自己的教学行为、对教学环节以及突发事件进行及时、有效地调控和应变,捕捉教学中的灵感及时地调整教学策略,达到的教学效果。课中反思能提高教师驾驭课堂的能力,使教师的教学得以高质、高效地进行。

(3)课后反思。具有批判性的特点。在教学过程完成之后,教师反思自身教学情况,反思学生学习状况,反思授课内容、方式、技能、技巧,反思课堂整体状况,反思失误,记下闪光片段和困惑,写下执教反思体会,这有助于提高教师的教学总结能力和评价能力,能使教师的教学经验理论化。

2.从参与主体来看,分为个体反思和群体反思。

(1)个体反思。教师对自己或他人的某一个教学问题、某一节课、某一个单元、某一个阶段的教学进行客观的分析、评价、总结,通过撰写教育日志、教后记、教育叙事和教育案例,从中找出可资借鉴的经验以及需要改进的做法。

(2)群体反思。同学科的教师或同班教师对教学活动进行研讨、交流,通过相互剖析,更加清晰的认识教学中的问题,共同分享教学的成功经验。古人云:三人行必有吾师。群体反思比个体反思更能吸取群体的智慧。

3.从反思维度来看,分为纵向反思和横向反思。

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(责任编辑:zhangting)
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