2.要突出重点知识的应用
对重点内容,要强调应用,并通过运用知识使学生达到牢固掌握、熟练运用的程度。学生只是记住所学的知识,并不等于掌握,必须把概念和规律运用到具体问题上,在解决具体问题的过程中,来加深理解和掌握概念及规律。只有在反复应用过程中,对概念和规律的理解才能具体、丰满起来,这样才能把书本上的知识转化为学生自己的知识。
具体问题是多种多样的,运用知识的过程中要学会具体问题具体分析,以便在提高分析问题能力的同时,使所学的知识活化,最终达到熟练运用的程度。应用不能狭隘地理解为解计算题。解释有关的化学现象,理解化学知识在实际中的应用,解决简单的实际问题,把所学知识与有关知识联系起来以加深理解有关的知识,用所学知识进行小发明小制作等等都是应用。应用的形式要多样化,单纯地理解为计算,甚至拼凑类型,并不能达到掌握知识的目的。
3.重点内容更应注意教学方法的选择
对重点知识,采用启发式教学尤为重要。在运用启发式教学的过程中,常常要以重点知识作为引起学生思维的引爆点,使学生的积极思维活动以重点的知识为核心或运用这些知识来分析化学现象,解决化学问题。
4.要处理好重点教材与非重点教材的关系
教学过程要突出教学重点,但这决不是说课堂教学只能重视重点内容,非重点内容就可有可无了,如果是那样也就看不出重点教材的地位和重要性了。课讲得一大片,胡子眉毛一把抓,听不出哪些是重点内容,当然不好。但如果只讲重点知识,只讲有限的那些概念与规律,看不到重点知识和其它知识间的关系,把化学知识讲得很枯燥,很孤立,学生也绝然不会学好化学。
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