32.传统教育学代表——赫尔巴特
33.现代教育代言人——杜威
34.教育即生活——杜威
35.“在做中学”——杜威
36.儿童中心主义——杜威
37.《民本主义与教育》——杜威(美国))
38.当代《教育学》——凯洛夫(苏联)
39.人力资本理论——舒尔茨
40.内发论——孟子、弗洛伊德、霍尔、格赛尔
41.外铄论——荀子、华生、洛克
42.把“课程”一词用于教育科学;教育科学倡导者——斯宾塞(英国)
43.用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特
44.认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫
45.率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特
46.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠
47.“学而时习之”——孔子——巩固性教学原则
48.“温故而知新 ”——孔子
49.“不陵节而施”——《学记》——循序渐进教学原则
50.“杂施而不孙,则坏乱而不修”——《学记》——循序渐进教学原则
51.“循序而渐进,熟读而精思”——朱熹——循序渐进教学原则
52.“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯——循序渐进教学原则
53.“孔子施教,各因其材”(“因材施教”来源)——朱熹——因材施教教学原则
54.最早从理论上阐述班级授课制——《大教学论》
55.我国最早采用班级授课制——1862年北京京师同文馆
56.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯(苏联)
57.德育的认知模式——皮亚杰(瑞士).科尔伯格(美国)
58.德育的体谅模式——彼得•麦克费尔(英国)
59.德育的社会模仿模式——班杜拉
60.率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯
61.论证班级组织,奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯《大教学论》
62.“平行影响”教育思想——马卡连柯
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