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教师资格考试信息技术|教学资源的合理运用进入阅读模式

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2013-11-29 15:44:42| 来源:中公教育

★影视

其实影视的引用有一点点和动画相似,都是动态上的演示,但影视多数情况下比动画更加的逼真、真实,影视更多的是表现生活化,学生观看后能深刻印象、不易忘记,所以教师可以对有的课采用影视资料播放,比如:讲《恐龙》一课时,教师在讲授过程中引入各种恐龙的视频资料播放,那样的话效果肯定不一样,学生都对这个感兴趣,会认真的观察视频、观察各种恐龙,处处都瞪着大大的眼睛,其实当影视资料一播放的时候,学生的积极性、兴趣就被调动起来了,学习效果肯定自然而然有所提高,从而优化课堂教学。

★声音

在这里,于霞主要说说声音在语文课上的应用,有些泛读可以用电脑播放来完成效果会比较好。比如:教师在进行古诗教学的时候,可以伴随着合适的乐曲、配上优质的泛读,把学生带入作品的情景之中,深刻的体会作品的意境,这样在听觉上的刺激能激发学生学习积极性,而这样的声音的应用也能有助于教学的生成,从而更好的“品”文章的内在的东西。

★图片

图片的引用能将知识活化,因为美丽、生动的图片可以让学生有想象的空间,而不局限于知识的学习,也可以培养学生艺术欣赏力,不同的图片出现在不同的时机,例如:《一张美丽的红枫叶》可以引入一张红枫叶的图片,让学生在视觉上有所感知,若换成其他的普通的叶子,其效果显然。这也就是说图片得用的恰到好处。

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(责任编辑:zhangting)
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