4.问题导入
问题导入的方法是指教师根据教材和教学目的,通过从旧知识或从生产生活中提出与新课有联系的、又富启发性的问题,使学生产生好奇、怀疑、困惑、矛盾的心理,激发学生学习的内动力。
5.直接导入
直接导入,俗称“开门见山”。这是教师在上课开始,就以简洁、明确的讲述或设问直接向学生阐明学习目标和要求,以及各个重要部分内容及教学程序,以引起学生的有意注意,诱发探究新知的兴趣的导入方法。如在“空气”教学中,可以这样进行导入:“我们生活的地球表面有一层厚厚的空气。空气不仅起着调节气候的作用,同时还是人类和动植物生存所必需的、此外,空气还是人类进行生产活动的重要资源。我们每天都与空气打交道,但因为空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,对于它的组成我们并不了解,那么它究竟是由哪些物质组成的呢?这就是我们今天学习的内容。”
6.化学史导入
化学史导入就是根据教材内容的特点和需要,选讲联系紧密的故事片段,避免平铺直叙的乏味,使化学课变得生动形象和富有趣味,使学生产生浓厚的学习兴趣。如在学习“碱金属”知识时,可先告诉学生金属钠是由英国化学家戴维发现的。戴维用电解法电解含钾化合物后,将分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中时,“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸,戴维从此失去了一只眼睛。但这些丝毫没有动摇戴维酷爱科学、勇攀高峰的决心。他十分风趣地说“幸好只瞎了一只眼睛,还有一只眼睛,还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作,成功地用电解法制得了钾和钠,还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属,此外还制取了非金属硼和氢气等。让学生感受到科学家为科学孜孜不倦地求索、为科学事业献身的精神,并学习科学家的探究精神。
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