4.说教材组织和处理。说教材组织和处理包括说教材内容的取舍、重点的选择,以及结合教材特点和学生实际,确定哪些内容应总结概括,哪些内容需解释发挥,哪里需详讲,哪里需略讲。然后再说明这样处理的理由。
二、说教学方法
1.说教法的选择及其依据。要求说出本节课教师采用的教学方法及其理论依据,以及突出重点、突破难点的方法和理由。教法的选择第一要坚持“教学有法,教无定法”的原则。因为教学方法主要由教学目的、教材内容、学生实际所决定。教学目的和内容不同,学生不一,方法各异;第二要坚持“启发式”原则,充分培养学生的思维能力和创造能力;第三要坚持“以一法为主,多法配合”的原则,使课堂教学生动有趣,提高课堂效率。
2.说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用,地理课具有直观性的特点,但限于目前条件,地理教学不可能“耳闻目睹”,必须依靠教具和地图。说选择教学手段的依据,一般从教学目标、教材内容、学生年龄、学校设备、主要教具的功能等方面作出解释。教学手段的选择要有利于教学重点、难点的突破,切忌过多、过频或流于形式。
三、说学法指导
学法就是指学生学习文化科学知识与技能的方法。教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。地理教学质量的提高,既要研究教法,又要研究学法,教师不仅要教给学生以知识,更要培养学生求得知识的能力。科学的学法指导,是智能发展目标得以实施的重要途径。可以使学生由学会到会学,培养学生良好的学习习惯、学习品质和学习方法。地理课的学法,主要包括学习地理感性知识的观察方法,读书的方法,综合分析地理问题的方法,记忆地理知识的方法,读图、绘图的方法,以及怎样处理好“学”、“思”、“用”的关系。学法指导的依据可以从说课的智能发展目标,学生基础和年龄特征,教法选择与教学手段等方面说明。
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