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教师招聘考试安徽省合肥市教师招聘教育心理学简答题汇编第七章进入阅读模式

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2013-10-08 14:27:55| 来源:中公教育

常有学生说:“为什么每次考试我越想考好越考不好呢?”试评析这一现象,并结合教学实际阐述动机强度和学习效率的关系,说明对教学工作的启示。

耶基斯——多德逊定律指出,动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系,而是呈倒“u”型曲线关系。也就是说,学习动机的强度有一个水平,此时学习效率最高;一旦超过了顶峰状态,动机强度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。研究还认为;学习动机强度的水平不是固定不变的。而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到水平;学习复杂而困难时,学习动机强度较低可达到水平。

如题中所说的学生,他的动机太强,对考试分数及其他方面的期望值太高,于是造成心里压力,精神处于紧张状态。这样,注意和知觉的范围变得狭窄,反而限制了正常活动,从而使学习效率降低,不能正常发挥自身的潜能。对教学工作的启示;教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应该创造轻松的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。

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(责任编辑:张凤娇)
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