六、试比较活动课程和学科课程
(1) 从目的上讲,学科课程主要向学生传递种族经验的精华;活动课程则主要让学生获得个体教育性经验。
(2) 从编排方式上讲,学科课程重视学科知识逻辑的系统性;活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。
(3) 从教学方式上讲,学科课程主要以教师为主导去认识人类种族经验;而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。
(4) 在评价方面,学科课程强调终结性评价,侧重考察学生的学习的结果;而活动课程则重视过程性评价,侧重考查学生学习的过程。
七、研究性学习既作为一种学习方式,也作为一种独立的课程形态。与以往的课程相比,研究型课程有那些突破?
(1) 对以为课程管理体制的突破
(2) 对以为课程编制模式的突破
(3) 对学生学习观念、过程以及方式的突破。
八、我国基础教育课程改革的具体目标有哪些重大转变?
(1) 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形式积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
(2) 改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,一适应不同地区和学生的发展需求,体系课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3) 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4) 改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
(5) 改变课程评价过分强调选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高改进教学实践的功能
(6) 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性
更多相关信息请访问教师考试网
1 2
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。
| 近期考试 | 报名时间 |
|---|---|
| 2月09日 -6月28日 | |
| 2月09日 -11日 | |
| 2月09日 -14日 | |
| 1月30日 -2月18日 | |
| 1月30日 -2月15日 |
01-14
12-23
12-23
11-17
11-17
11-17
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09