您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师资格 > 备考资料 > 学科知识 >

教师资格考试:数学学科知识与教学能力(初中) 范围进入阅读模式

教师资格考试:数学学科知识与教学能力(初中) 范围 进入阅读模式 点我咨询

2013-08-22 14:38:22| 来源:中公教育

三 、 试卷结构

模块比例题型

学科知识41%单项选择题

简答题

解答题

课程知识18%单项选择题

简答题

论述题

教学知识8%单项选择题

简答题

教学技能33%案例分析题

教学设计题

合计100%单项选择题:约27%

非选择题:约73%

四、题型示例

1.单项选择题

(1)设

 

 

为两个不同的平面,直线

,则“

”是“

”成立的什么条件?

A.充分不必要条件 B. 必要不充分条件

C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件

(2) 在初中数学教学中,课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是:结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路,同时提醒学生课下复习其中的要点。这种小结方式的作用在于

A.升华情感,引起共鸣 B.点评议论,提高认识

C.巧设悬念,激发兴趣 D.总结回顾,强化记忆

2.简答题

(1)为什么 (-1)+(-1)=(-2)?

(2)一位教师讲了一堂公开课《函数》,多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质,但课堂教学有效性不足,突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性(请结合自己对函数的教学设想来谈)?

3.解答题

(1)已知数列

为等比数列,

,又第m项至第n项的和为112(m< n),求m+n的值。

 

(2)设

, 证明:

 

4.论述题

在初中数学课程中,把函数安排在代数式与方程之后。谈谈你对于这种安排的看法。

5.案例分析题

阅读下面教学片段,结合案例,阐述数学教学中预设与生成的关系。

张老师在讲授“等腰三角形三线合一定理”时,提出如下问题:如图,等腰

中,AD是底边BC上的中线,

,试问AD还具有什么性质?

学生:AD把

分成两个全等的三角形。

(学生发现重要结论,但却不符合教师的教学设计,于是老师进行了“诱导”)

教师:AD和BC是什么关系?

学生:AD>BC。

(教师唯恐浪费时间,直奔教学主题)

1 2 3 4

(责任编辑:zhangting)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

猜你喜欢 换一换  

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999