3.3教学手段
教学不是简单的知识传授,为了不使学生感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如电教化,比较形象、直观,使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
4.说过程
4.1 导入设计
4.1.1 上课一开始,我就让学生进行日常口语训练:教师先示范自我介绍Good morning!/Nice to meet you./Hello! I’m Mr…. 然后让学生进行自我介绍。
4.1.2热身活动Listen and act,教师说:Open your pencil-case. Close your books. …让学生做出动作。
设计意图:提高对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。同时,通过课前的对话,热身活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
4.2新课呈现
设计意图:让学生对本课学习的内容有个初步的印象。
4.2.1
教师依次出示head,face, ear,nose,mouth,eye这几个五官头饰,结合身体语言,逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词,再指名让学生读一读。
4.2.2
教师把这些图片一一贴在“face”=图上,刚好凑成一副五官图。让学生听录音,跟读 Let’s learn的词汇,全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。
设计意图:用头饰将单词引出,让学生有一种新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想扮一扮,说一说的愿望,符合学生的认知规律和心理年龄特点。
4.3
4.3.1
教师指着自己的鼻子说:Look at me, this is my nose。然后板书Look at me, this is my…,让学生一起读一读。接着问学生:Where is your nose? Can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/…。
设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”单词教学应放到句子中教学,对话中教学,让学生学会应用新知。
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