第四章 教育目的
401、教育目的是(国家对把受教育者培养成什么样的人的要求),它规定各级各类教育培养人的(总的质量规格)和(标准要求)。
402、教育目的是(各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求,是各级各类学校工作遵循的总方针);培养目标是(教育目的的具体化),它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
403、教育目的和培养目标区别是(教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求)。
404、教育方针是(国家根据政治、经济和文化的要求,为实现教育目的所规定的教育工作总方向)。其包括(教育工作的指导思想、培养人才的质量规格和实现的基本途径)。
405、教育目的的作用(导向作用)、(激励作用)、(评价作用)。
406、制定教育目的的基本依据的两种对立观点:一是(个体本位论),代表人物(中国的孟子、西方的卢梭和裴斯泰洛奇),二是(社会本位论),代表人物是(中国的荀子、西方的柏拉图和康德)。这两种观点都是(片面的)。
407、我国制定教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。(分工和私有制)是人的片面发展的根源。(教育与生产劳动相结合)是实现人的全面发展的唯一方法。
408、1985年,(《中共中央关于教育体制改革的决定》)指出的教育方针,人们经常把这一表述简称为(“四有、两爱、两精神”)。
409、2002年,(江泽民)同志在(党的十六大报告)中指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完善、系统地表述教育方针。
410、1987年,原国家教委副主任(柳斌)在(《努力提高基础教育的质量》)一文中指出了(“素质教育”)一词。
411、1994年8月,中共中央颁布的(《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》)中首次在中央文件中明确使用了素质教育的概念。
412、(创新教育)是素质教育的核心,它是指在激发学生的创新意识,培养学生的创新能力的教育。(创新教育)是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在。(重视创新能力的培养)也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
第五章 教师与学生
501、(教师和学生)是构成教育教学活动的基本要素。
502、教师职业是一种(专门化职业),教师是(专业人员)。教师职业经历了(非专业化兼职教师)、(非专业化专职教师)、(专业化专职教师)三个阶段。
503、(1966年10月),(国际劳工组织和联合国教科文组织)在巴黎会议上通过的(《关于教师地位的建议》)中指出:(教师工作应被视为一种专业)。在我国,(《中华人民共和国教师法》)第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。
504、教师的一般角色有(传道者)、(授业解惑者)、(榜样)、(管理者)、(朋友)。教师在新课程中的角色包括(学生学习的促进者)、(教育教学的研究者)、(课程资源的建设者和开发者)。
505、教师劳动的特点是(复杂性和创造性)、(示范性)、(系统性)。
506、1993年的《教师法》规定我国实行(教师资格制度);1995年12月的《教师资格条例》对(教师任职标准和条件)作了要求;2000年9月的(《〈教师资格条例〉实施办法》)有利于教师专业化的发展。
507、(《中小学教师职业道德规范》)、(《中等职业学校教师职业道德规范》)对教师的(职业道德)明确要求,2005年第1号文件(《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》)对如何加强和改进师德建设提出了要求。
508、(1989年11月20日)联合国大会通过的(《儿童权利公约》)的核心精神。这一精神的基本原则是:(儿童利益原则);(尊重儿童尊严原则)、(尊重儿童观点与意见原则)、(无歧视原则)。
509、我国的(《宪法》、《未成年人保护法》、《教育法》)等法律法规,对学生的法律权利都作了详细的规定。
510、中小学生的身份在我国颁布的(《宪法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》)等法律法规中体现出来。
511、我国作为《儿童权利公约》的缔约国之一,在履行《公约》的同时,也通过(《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》)等一系列法律、法规和政策,对青少年享有的权利作出了规定。
512、中学生的合法权利有:⑴(受教育权)。学生受教育权包括(受完法定年限教育权)、(学习权)和(公正评价权)。⑵(人身权)。(人身权)是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利;(身心健康权)是人身权的最基本权利。国家对中学生的(身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权)等进行特殊保护。
513、师生关系的两种对立观点为:(教师中心论),这种观点的典型代表是(赫尔巴特);(儿童中心论),这种观点的典型代表是(杜威)。这两种两种观点都有失偏颇。教师中心论(仅仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性)。儿童中心论(过分夸大了学生的主管能动性,忽视了学生是教育的对象这一基本事实,结果会导致教育质量的下降)。
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。
| 近期考试 | 报名时间 |
|---|---|
| 2月09日 -6月28日 | |
| 2月09日 -11日 | |
| 2月09日 -14日 | |
| 1月30日 -2月18日 | |
| 2月07日 -09日 |
08-04
08-04
08-04
08-04
08-04
07-03
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09