4.影响学生行为改变的方法:
(1)改变学生认知的方法:认知疗法(比较著名的有艾理斯的理性情绪疗法)
(2)行为改变的基本方法:强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法
(3)行为演练的基本方法:全身松弛训练;系统脱敏法;肯定性训练
六、教师心理
(一)教师成长的阶段和途径
1.教师成长的阶段:关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段
2.教师成长的途径:(1)观摩和分析教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验
(二)教师威信的形成与发展
1.影响教师威信形成的因素:(1)教育教学技能和心理素质;(2)教师的道德品质;(3)教师的仪表,生活作风和习惯;(4)教师给学生的第一印象;(5)师生关系
2.教师威信的维护和发展:(1)巩固已有威信,防止威信的下降和丧失;(2)发展不全面的威信为全面的威信;(3)发展低水平的威信为高水平的威信
(三)专家型教育与新教师的区别
1. 课时计划的差异:与新教师相比,专家教师的课时计划间接灵活,以学生为中心并具有预见性
2. 课堂教学过程的差异:(1)课堂规则的制定与执行(明确,坚持执行);(2)吸引学生注意力(有一套完整的方法);(3)教材的呈现(回顾,导入);(4)课堂练习(检查学生学习的手段);(5)家庭作业的检查(规范化,自动化);(6)教学策略的应用
3. 课后评价的差异
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