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新课程小学英语教学设计与案例分析、教学评价复习提纲二进入阅读模式

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2013-06-27 13:31:55| 来源:中公教育

11.简述教师素质指标中的文化理论素质。

现代教育观念 (学生主体观念、全面素质的教育质量观念、教会学生学习的观念、全面贯彻教育方针的观念、培养学生创新精神的观念、竞争与合作的观念、质量与效益的观念、培养学生实践能力的观念) ;文化科学素质 (相关学科知识、学科专业知识、实践经验知识、教育心理学知识) ;教学能力素质 (规划设计能力、组织管理能力、动手操作能力、表达能力、诊断评价能力、理解交往能力、教研科研能力) ;专业发展(技能与知识、潜能、培训的需求、期望)。

12.如何通过学生的课堂表现评价教学效果?

(1) 参与状态 —— 面广、形式多样。

(2) 交往状态 —— 自然、氛围良好。

(3) 思维状态 —— 活跃、全面拓展。

(4) 情绪状态 —— 愉悦、真情实感。

13.怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系?

关注结果的终结性评价,是面向“过去”的评价;关注过程的形成性评价,是面向“未来”、重在发展的评价。终结性评价把学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及应用等都排斥在外,缺少对思维过程的评价,导致学生只重理论,忽视过程。终结性评价不能促使学生注重科学探究的过程,养成科学探究的习惯;不利于学生良好思维品质的形成,限制解决问题的灵活性和创造性。而形成性评价深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步,对学生的持续发展和提高进行有效的指导,真正发挥评价的促进发展功能。只有在关注过程中,才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神;才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。为此,新课程改革下形成性评价与终结性评价相结合,为促进学生更好地发展服务。

14.简述一堂好课应整体体现的三个方面。

一堂好课应整体体现三个方面:真实的学习过程;科学的学习方式;高超的教学艺术。

15.简述教师素质指标中的身体心理素质包含的内容。

广泛的兴趣爱好;热情诚恳;自尊自信自爱自强;自我调控能力;坚强意志品质;民主平等合作精神;期望与理想;忍耐与坚持。

16.简述如何设计教学目标。

教学目标设计包括三项,即:知识目标、能力目标、情感目标。

(1)知识目标包含了《国家英语课程标准》中的语言知识部分所要求掌握的内容,即:语音、词汇、语法、话题、功能、结构等。

(2)能力目标是指课堂所学单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。

(3)情感目标是指即在英语学科教学中,给学生渗透英语语言文化、世界意识、学习策略指导、个人思想品德修养等。

17.简述教学手段运用应注意的三个方面。

(1) 是否符合教学目标。

(2) 是否运用适时、适度。

(3)是否直观、易懂。

18.从教学过程的“结构要求”讲,一堂好课的具体体现应包括哪四个方面?

(1)教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内在统一;要因材施教,按照多元智能理论制定不同层次的教学要求;目标要有弹性,给学生留有发挥主体性的空间和时间;始终要以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。

(2)教学内容的组织要恰当。要体现基础性、现代性和综合性的统一。

(3)教学方式的选择和运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究为基本命题;应用上要强调科学化、艺术化和个性化。

(4)教学评价要完善,要始终围绕“促进学生发展”这一宗旨。

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(责任编辑:张凤娇)
THE END  

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