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教师招聘考试:高中语文教案—高一《沁园春·长沙》模板4进入阅读模式

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2013-06-06 17:14:54| 来源:中公教育

明确:

1、上片写秋景,下片借景抒情,表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。

2、山、林、江、舸、鹰、鱼

万类霜天竞自由(绚丽多姿,生机勃勃)

问苍茫大地,谁主沉浮?

脉络:

上片 交待时间、地点

写绚丽多姿态,生机勃勃的秋景

由景及叹,生发感慨——提出设问

下片 回忆青年时代的革命活动

抒发自己的壮志情怀——巧妙作答

(二)深入分析,体悟揣摩

上片:

问题:1、前三句写得是什么内容?

2、所写景物是按照什么顺序来写得

各句在语言表达上有什么精到之处

明确:1、交待了时间、地点。

2、所写景物是按:远望——近观——仰视——俯瞰

远景——近景——高景——低景

山上——江中——天空——水底

山、林—江、舸—鹰———鱼

善用动词,增强了表现力。

染——用拟人写法,写出秋色之深

争——活现千帆竞发的热闹场面

击——突现鹰的展翅奋发,搏击长空的强劲有力

翔——体现了鱼游的自由轻快,像在天空中飞翔一样

竞——是对前三个动词的高度概括。

另外:

遍——写出了红之广

透——写出了绿之浓

注意:1、词的“一字领”的用法。

2、词的凝练的语言特点——有时会使某些语句出现省略、倒装等现象,如词的前三句。

下片:1、文章从哪几个方面写了回忆中有志青年们的革命活动?

2、后三句的作用是什么

明确:1、 正值青春年少,才华旺盛——年龄气质

革命意气风发,强劲有力——精神状态

评论国家大事,

写激浊扬清文章 ——战斗行动

蔑视官僚军阀

2、后三句进一步强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象。表现了青年人的奋发有为。

注意:1、下片回答了“谁主沉浮”设问。

2、 “到中流击水”句,初用“向中流击水”

差别:“向”表示有搏击浪涛的豪情壮志,而“到”,表示已经征服了滔滔江水,不仅能表现出有搏击浪涛的豪情壮志,更能体现出确实征服了滔滔江水的英雄气概。

四、体验交流:

要求:反复诵读全文,体会作者的壮志豪情,并在此基础上组织小组交流,加强感受。

五、品评鉴赏

1、毛泽东的“独立寒秋”

柳宗元的“独钓寒江”

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

明确:

后诗是柳宗元政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时所写,表露了诗人与恶势力不妥协的心志,两诗意境相似,然而士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可相提并论的。

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(责任编辑:张凤娇)
THE END  

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