三、教学过程的设计
1、新课引入
首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片,然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度?”,通过引导学生积极的讨论分析,得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系,进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”,并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。
2、新课教学
本节教材安排了一个比较完整的探究活动,它涵盖了科学探究的七个要素。
(1)提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的
(2)引导学生猜想和假设
根据课题引入过程中学生的讨论分析,学生不难作出“导体两端的电压越大,导体中的电流越大;导体的电阻越大,导体中的电流越小”的定性猜想,然后让学生明白,实践是检验真理的唯一标准,要知道猜想是否正确,必须通过实验、获取大量的数据,并对数据进行认真的分析才能总结出来。
(3)实验设计
在本节课之前,学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础(例:在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”),因为影响电流变化的原因有两个:电压和电阻,学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。
教师投影,提出问题“如何研究电流与电压的关系?”,要求学生分组讨论分析,说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图,教师可作补充“如何改变电阻两端的电压?”引导学生回答:方法一:改变电源电压;方法二:用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择,还提醒学生注意:考虑到物理规律的普遍性和科学性,在研究电流与电压的关系时,应采用更换定值电阻进行反复实验。
实验方案设计好后,抽两组实验方案进行展示,在教师的引导下,全班学生对这两个方案进行分析,得出正确的实验方案。
(4)进行实验
因本节内容综合要求较高,实验探究的难度较大,因此,可以把学生交流讨论后得出的正确实验电路图投影在屏幕上,要求学生按电路图连接实物图,并引导学生回顾“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前,应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”。在学生分组进行实验时,教师巡回指导,帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误,完成实验并正确记录实验数据。
(5)、分析和论证
引导学生用用描点的方法,将记录的实验数据在坐标纸上反映出来,让学生去发现图象所能提供的信息:从图象上不难发现U-I图象是一条过原点的直线,引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系。用图象进行实验数据的处理,可以使数据变得具体、形象,便于学生观察研究,也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题,明白各学科之间不是单独存在,而是相互联系、相互渗透,从而促进学生的均衡发展。
在得出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系后,再让学生对两个记录表中的数据进行对比分析,看看能有什么新的发现?当他们通过对两个表格中的数据进行进一步地分析后,还可以得出导体中的电流跟导体的电阻成正比的关系时,会有极大地成功感和自豪感,从而增强他们今后进行科学探究兴趣和信心。
(6)、评估和交流
“你的实验设计是否合理?”、“你还有别的设计方法吗?”、“你的测量数据是否可靠?”“你的实验结论是什么?”通过一系列的问题和学生的回答,及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误,有利于学生形成知识结构,巩固记忆。同时通过评估和交流,能充分发挥学生的主动性,相互学习,取长补短,共同提高,及时发现自己的不足并不断地进行自我反省,培养学生严谨的科学态度。
3、反馈和巩固
因本节课探究过程难度较大,学生能顺利得出探究的正确结论已不容易,所以我把巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其应用”中再做。而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法“控制变量法”、分析数据时用到的图象法,以及“导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比”的实验结论。
4、板书设计(投影)
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。
| 近期考试 | 报名时间 |
|---|---|
| 1月27日 -2月09日 | |
| 2月09日 -6月28日 | |
| 2月09日 -11日 | |
| 2月09日 -14日 | |
| 1月30日 -2月18日 |
12-09
12-08
12-08
12-08
12-05
06-30
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09