(4)各种信息的交流
在教师和学生、学生家长、同事、朋友等的交谈、会议发言或辩论中,在广播、电视、报纸的报道中,会涉及许多教育问题,若留意将它们记录与思考,就有可能形成教育科研的课题。例如,一支学校的课余体育训练队,如田径队是学校领导、班主任教师、任课教师、学生家长共同关注的热点部门,同时,它又是学校中被议论得比较多的一个热门话,若将这些议论概括起来,就会形成有关运动队建设的系列研究课题:
运动队的目标与评价研究;
运动队形成规律研究;
运动队中学生个性和“三自”能力的培养与发展研究;
运动队中学生文明行为的培养和训练研究;
运动队中集体主义形成的动力机制研究;
教练员的教书育人意识与运动队建设关系的研究;
教练员素质与运动队形成的相关研究;
班主任与与运动员产生的关系研究;
家长协作与运动员产生的关系研究等等。
(5)进行专题调查
教育工作者在实践中,若能对某些教育现象悉心思考,深入调查,也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。作为体育教师,自然也不例外。如市场经济发展的浪潮对学校教育带来巨大的推动与冲击,对体育教育工作带来的巨大推动与冲击,广大体育教师都有强烈的感受,但具体状况如何呢?须通过深入的调查,做出定量与定性相结合的分析研究,否则,有的议论仅仅是泛泛而谈,不能揭示其本质,更难做出正确的教育对策。因此,进行这类调查是非常必要的,这也就形成一批教育科研课题。如:
小学生体育课厌学现象调查;
小学生家庭体育健身状况调查;
学生家庭开展体育锻炼的现状与对策研究;
肥胖儿童体育锻炼的现状调查研究;
单亲家庭体育健身现状调查等。
(6)各种文献资料
在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中,都有教育科研的成果与动态的反映,认真阅读,可以从中发掘出研究课题,其中或是别人尚未注意到的问题,或是尚有争论的问题,或是虽有进展,但仍可作进一步研究的问题。如关于“体育教学方法的研究”、“体育教学内容的研究”、“体育教学评价的研究”等。
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