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教师招聘考试之面试教师技能篇:结课技能进入阅读模式

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2013-04-08 09:32:48| 来源:教师招聘考试网

15.口诀结尾法

一节课中对所学的知识,教师如能在最后给出琅琅上口的口诀,将更便于同学记忆,也能激发学生的学习兴趣。使学生乐于记、记得牢。教学案例如下∶

一位老师在“心脏的结构”的结课时,把心脏四腔分别与哪几种血管相连口诀化,即“心脏四腔,上房下室,房连动,室连静;左室主动,右室肺动,左房肺静,右房连上下。”这样守尾,使学生感到耳目一新。

16.画龙点睛法

精妙的课堂教学结尾可以说是整堂课的点睛之笔。教师在一堂课结束时用声情并茂、抑扬顿挫的语言,恰到好处的板书,引导学生咀嚼回味,展开丰富想象,能使他们感受到“言有尽而意无穷”的境界。教学案例如下∶

一位教师讲《语言的魅力》一课时,课将结束,黑板上“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕语、流水人家”四个词组赫然在目。老师问道∶“我们看到了什么?”学生不假思索地答道∶“美丽的春天!”老师又问∶“而盲老人呢?”学生肃然答道∶“什么也看不到!”老师顺势用低沉缓慢的语调说道∶“是的,这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀……”老师一边说一边随手把黑板上的“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕语、流水人家”四个词组擦掉了,留下了一片空白。这么巧妙的一“擦”,化静为动,学生感受强烈。黑板上留下的一片空白,包含着不尽的潜台词,蕴涵着无数的画外音。它让学生在思考体味中去意会、去发现。这样的结课使教师、学生在对人物的悲惨命运上产生了强烈的感情共鸣,有对人物的同情,有对社会的控诉,让盲老人的悲剧形象在学生心目中难忘,更让学生充分体会到语言魅力的所在,进而感受到语言那巨大的感召力。

17.拓展发散法

好文章就像品茶,越品越香,其中的意境可谓是言已尽而意无穷。课堂有限的时间所品味的意境可谓少矣。结课之时,教师有必要针对教学过程得出的结论,进一步分散思考,以拓宽识的覆盖和使用面,并加深对知识和方法的掌握。教学案例如下∶《白杨礼赞》为了掌握本课重点——象征手法的应用,结课可设计“蜡烛想到……’、“绿叶想大到……”等话题来引导学生对这知识的巩固。《走一步,再走一步》结课时可设计为从走一步,再走一步,谈谈生活中你相似的遭遇……《皇帝的新装》可设计为游行之后皇帝、小孩的遭遇……为题展开想象。

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(责任编辑:zhangxm)
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