您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 面试指导 > 说课 >

教师招聘考试:中学物理《电阻定律》一节之说课进入阅读模式

教师招聘考试:中学物理《电阻定律》一节之说课 进入阅读模式 点我咨询

2013-01-18 17:45:45| 来源:中公教育

六、教学设计:

总体设想:自主学习,合作探究,经历过程,体验方法,突出实验探究和理论探讨相结合。

1、情境引入,自主学习

(师)用半导体温度计测量人体的耳根温度。引出问题:为什么能很快测出该同学的体温?

(生)......。

(师)要知道答案,就需要我们来共同学习本节课内容,了解和导体电阻相关的量及相应的测量方法,下面先请大家阅读课本前5段,准备回答投影上的问题。

(师)问题:确定材料导体的电阻与哪些因素有关?如何测量?

(生)学生活动:测量电阻,体会电阻与电压、电流的大小无关,与本身有关。

(师)它们之间有怎样的具体数值关系呢?

引导学生猜测,R可能与L成正比,与S成反比,我们可通过实验来探究,本节课我们的主要目标就是用实验探索得出电阻定律,这种方法也是我们研究自然、社会的常用方法。

(师)如何探究?

(生)控制变量法。

2、实验探究,得出规律

学生活动一:(物理是实验科学,实验可以推翻理论,但是理论不能推翻实验,强调实验的重 要性)认真阅读58页探究方案一的实验部分,体会实验原理,并接好电路,通过电压表的读数,比较a与b、a与c、a与d的电阻之比,从而得出长度、横截面 积、材料这三者与电阻的关系。(提示:调节滑动变阻器,测量三组数据)

学生按组讨论,总结结论,汇报结果,......。

教师评价。

3、理论探究,推理论证

学生活动二:理论探究(引导学生学习方案二"理论探究加实验探究"。交代理论探究也是一种重要的科学研究方法。不要谈到探究就是实验)。

学生结论:

①电阻R与导体的长度L成正比。

②导体的电阻与横截面积成反比。

教师评价,师生共同得出:

电阻定律

根据以上结果归纳总结出电阻定律:在温度相等时,导体的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。

数学表达:R∝LS,写成等式:R=ρLS。

(师)ρ是比例常数,最有可能与什么因素有关(猜测)?

(生)材料。

学生活动:测定相同长度和横截面积,但不同材料的电阻丝的电阻值不同。

教师评价:猜测合理,即ρ是反映了材料特性的物理量,叫电阻率。

电阻率物理意义:反映了材料导电性能好坏的物理量,数值上等于用该材料制成长度1m,横截面积1m?2的导体的电阻。

单位:在国际单位制中其单位为欧米,即Ωm。

(师)阅读60页:思考与讨论。

(生)回答。

(师)指导学生阅读书本中表格:"几种材料在20℃时的电阻率",并回答以下问题:

① 各种导线一般用什么材料制成?为什么?

② 发热元件(如电炉丝等)用什么材料制成?为什么?

(生)回答。

(师)评价与强调:

① 纯金属的电阻率较小,合金较大;

② 金属的电阻率与温度有关。

金属导体的电阻率随温度升高而增大

(师)演示:

现象:加热电阻丝,小灯泡变暗,电阻丝冷却后小灯泡又变亮。

结论:金属的电阻率随温度的升高而增大。对一般金属,温度每升高1℃,电阻率大约增加0.4%。

应用:金属温度计(一般由铂制成)

标准电阻(康铜、锰铜等合金制成)

4、及时归纳,总结提高

a.知识总结:电阻定律: R=ρLS

电阻率物理意义:表示材料导电性能好坏的物理量;

数值:等于单位长度、单位横截面积导体的阻值;

单位:Ωm;

金属导体的电阻率随温度升高而增大。

b.方法总结:

①科学研究的一般程序:

②实验方法:控制变量法、多次测量减小误差、数据处理(列表法、作图法)。

③数学方法:用数学公式来表示物理规律(简单、明了)。

5、课堂实践,思考应用

练习(课本"问题与练习")。

6、布置作业,巩固提高

①课本"问题与练习":1、2。

②拓展性学习:上网查寻有关超导的信息,写一篇相关小论文。

更多相关信息请访问教师考试网

1 2

(责任编辑:张凤娇)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

猜你喜欢 换一换  

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999