五、教学程序及设想:
1、复习旧知、导入新课:(5分钟左右)
因为本节教学内容是“公民权利”的继续,首先进行“公民权利、公民的基本权利”的旧知识提问,然后,通过PPT展示:材料、影视作品,突出“生命教育迫在眉睫”的主题。自然导入新课:《生命与健康的权利》
2、合作探究、展示交流(20分钟左右)
①、为实现目标教学,利用PPT展示“学习目标”,让学生带着问题认真阅读教材,以学生为主体进行自学和小组交流。
②、学生交流后,共同探讨。探究过程中,充分发挥学生的主体作用,营造“学生畅所欲言”的课堂活跃氛围。
③、由于本框内容理论性较强,在充分体现学生主体作用的同时,不失时机地发挥教师的主导作用。例如:在讲解“人身权利是公民最基本、最重要的权利”时。首先利用课本25页“相关链接”,制定“权利体系图”,直观展现生命健康权、人身自由权、人格尊严权都是人身权利的内容。同时指导学生通过对三个情景的分析,指向权利所属的类别,有意识地过渡到人身权利上来。使学生从感性上了解到,侵犯人身权利特别是侵犯生命健康权现象的普遍性,由此感受到法律保护公民人身权利的必要性和人身权利的重要性。这样才能自然而然地切入主题:“人身权利是公民最基本、最重要的权利”。并为讲解其他重要知识点“人身自由是一项重要的人身权利”、“生命健康权是公民最根本的人身权利”做铺垫。知识点的完成,一般使用“是什么”、“为什么”、“做什么”的全方位思路。“为什么”、“做什么”的答案具有开放性,老师严把质量关,强调学生使用观点化(规范化)表述、多角度设置答案、科学的要点排序。训练学生的做题技巧,提高学生分析问题、解决问题能力。
3、课堂小结,构建体系(5分钟左右)
为便于学生整体把握本框知识点,课堂小结使用框架式知识体系表来完成。还给学生一个完整的知识板块。见PPT
4、当堂检测、巩固升华:(10分钟左右)
为完成知识点的巩固和升华,精选有代表性的“课堂练习”,及时训练。
六、板书设计:
板书设计是一节课的微型教案,起到提纲挈领的作用,为了突出本节知识框架的整体美感,仍然使用框架体系表格式。
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