(三)教学原则及其运用
常用的教学原则及应用:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则
(四)教学方法及其应用
常用的教学方法及其运用:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法
(五)教学工作的基本环节及实施要求
1.基本环节:备课、上课、课后作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学生成绩的检查与评定
2.实施要求:
(六)教学组织形式
教学组织形式:个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制
(七)新课程背景下的教学观
1. 全面发展的教学观:(1)重结论更应重过程;(2)关注学科更应关注人:1)关注每一位学生;2)关注学生的情绪生活和情感体验;3)关注学生的道德生活和人格养成
2. 交往互动的教学观;3. 开放与生成的教学观
十一、教育评价
(一)教育评价及其作用
1.教育评价的内涵:客观描述、价值判断、增值探索
2.教育评价的作用:诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用
(二)教育评价的主要类型和方法
1.教育评价的主要类型:(1)诊断性评价、形成性评价和总结性评价;(2)相对评价、评价和个体内差异评价;(3)实证化评价和人文式评价;(4)自我评价和同伴评价
2.教育评价的主要方法:(1)客观题评价法与主观题评价法;(2)表现性测验评价;(3)评定量表评价法;(4)行为检核表评价法;(5)同伴评定和轶事记录评价法;(6)成长记录评价法
(三)新课程背景下的教育评价
1.在评价指导思想与根本目的上,强调致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神;2.在评价功能上,强调发挥评价的教育功能;3. 在评价类型上,强调实施形成性评价;4、在评价方法上,强调采用评价法
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